五年級上人教新版《she looks active》教學(xué)反思
《Lesson 8》一課的重點(diǎn)句型是“How old are you？I’m nine. How old is he/she? He/She’s twelve.”由于學(xué)生在以前接觸過(guò)How old are you？I’m nine，所以，我由這兩個(gè)句子直接引出本課的難點(diǎn)句型“How old is he/she? He/She’s twelve.”。兩部分內容在組合時(shí)的過(guò)渡非常自然。教學(xué)中能做到重點(diǎn)突出，并通過(guò)游戲、手偶對話(huà)、對話(huà)表演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)結合，真正做到讓學(xué)生 “在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)”。教學(xué)設計中不僅注重了本節課的教學(xué)目標的達成，更注重了學(xué)生知識的實(shí)際運用與巧妙拓展，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。主要表現有
1、單詞方面。在教授描述人的`性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，我盡量做到利用卡片、動(dòng)作表達單詞的含義，避免直接翻譯。如教學(xué)“shy”時(shí)，做害羞狀，教學(xué)“funny”時(shí)，做出滑稽的動(dòng)作表示詞義。
2、句子方面。在游戲、小組對話(huà)、制作年齡牌并表演對話(huà)等活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活的運用新句型進(jìn)行合作交流。對于“How old are you？”“I’m nine ”、“How old is he/she?”、“ He’s/ She’s…”、“He/She looks active.”的教學(xué)，注重結構分析，知識的拓展，拓寬了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生的知識密度。
3、知識的實(shí)踐交流訓練方面。本節課最后設計了“采訪(fǎng)作業(yè)”，巧妙地引導學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能運用到生活當中，為學(xué)生課后提供了交流的平臺，讓英語(yǔ)知識生活化，培養了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)知識的能力，真正做到學(xué)以致用。
由于教學(xué)內容安排的較多，我用于新授的時(shí)間又過(guò)多，留給學(xué)生操練的時(shí)間太少。因此，學(xué)生練得不夠扎實(shí)，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。對于五年級的學(xué)生，教學(xué)內容還是應該一步步地、機械地操練。
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