《She had eggs and sausages.》的教學(xué)反思

《She had eggs and sausages.》的教學(xué)反思

　　本課的重點(diǎn)是通過(guò)運用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….學(xué)習對一日三餐吃什么進(jìn)行提問(wèn)，并做出相應的回答。針對這節課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際，我精心地設計了本課的教學(xué)內容。

　　首先我通過(guò)Free talk 的形式，引導學(xué)生說(shuō)出他們自己喜歡的食物，我說(shuō)We have rice ,noodles and dumplings for meals. They are Chinese food.Do you know any English food ?學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后地把他們知道的英國食物全說(shuō)了出來(lái)，我馬上導入本課的話(huà)題，English Food.然后展示課文圖片，讓學(xué)生了解大明收到了玲玲的email.并告訴學(xué)生玲玲在email中，描述的是英國的食物，都描述了那些食物呢，并給學(xué)生留了一個(gè)任務(wù)，通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生回去跟父母談?wù)撽P(guān)于英國的食物。

　　在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生三聽(tīng)課文，一聽(tīng)是找出課文中玲玲提到的英國食物，二聽(tīng)是為了完成老師給的四個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。三聽(tīng)是跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。一步步地讓學(xué)生加深對課文的了解，不但有整體呈現，而且有分句教學(xué)，在教學(xué)中，體現了從整體到部分，從部分到整體的教學(xué)過(guò)程。

　　在句型操練方面，我首先是出示大屏幕，展示一些食物，讓學(xué)生兩人一組，操練本節課的重點(diǎn)句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….What did she/he have for…?看著(zhù)誘人美味的食物，學(xué)生熱情很高，表現欲很強，激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

　　這節課也存在很多不足之處，如，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現的不夠充分，學(xué)生基本上是在我一步步的引導下達成本節課的教學(xué)目標，教師預設的過(guò)多，課堂上生成的不夠。在英語(yǔ)課堂上，我們應給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語(yǔ)言運用能力。

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