北師大版三年級數學(xué)上冊《花邊有多長(cháng)》的教學(xué)反思
本課通過(guò)結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法；然后能運用長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
首先我和學(xué)生共同回憶長(cháng)方形的特點(diǎn)（對邊相等），復習的`目的是為鞏固理解周長(cháng)的含義，掌握了長(cháng)方形的特征，用學(xué)生的原有認知學(xué)習本課新知。
然后我創(chuàng )設情境：新年快到了，老師想把教室也布置一下，在黑板的四周掛上花邊，花邊至少長(cháng)多少分米？只要知道一條長(cháng)和一條寬是多少就可以了，因為長(cháng)方形的對邊相等�！表樌沓烧�，我高興地給出：黑板長(cháng)34分米，寬12分米，那可以怎樣求花邊長(cháng)，讓學(xué)生先自己試試，再同桌、前后桌交流，對比每個(gè)同學(xué)的想法：這樣做可以嗎？誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便。通過(guò)交流合作，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。
在匯報時(shí)，我注重學(xué)生自己“解說(shuō)”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“長(cháng)方形周長(cháng)”的計算方法。有的是把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)；有的先求出2條長(cháng)邊和2條短邊，再把他們加起來(lái)；有的是認為因為長(cháng)方形對應的長(cháng)和寬分別相等，那么一條長(cháng)和一條寬算長(cháng)方形周長(cháng)的一半，再乘以2，即長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2；有綜合計算也有分步計算。學(xué)生對比列舉的方法，認為利用乘法和公式比較簡(jiǎn)便。
當然本節課存在的不足是，課堂時(shí)間把握不是太好不夠準確，在后半節課時(shí)語(yǔ)速較快。所以在練習中學(xué)生很多還是用自己的方法進(jìn)行計算，后面想想，不管學(xué)生是否用公式只要能正確計算周長(cháng)，應該不必限定學(xué)生必須用哪一種方法，還是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應性，逐步實(shí)現方法的優(yōu)化。同時(shí)，數學(xué)的思維培養是我要加強的。
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