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數學(xué)三年級教學(xué)計劃

時(shí)間:2021-02-04 18:41:07 教學(xué)計劃 我要投稿

北師大版數學(xué)三年級教學(xué)計劃(精選4篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作,下面是小編收集整理的北師大版數學(xué)三年級教學(xué)計劃(精選4篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版數學(xué)三年級教學(xué)計劃(精選4篇)

  數學(xué)三年級教學(xué)計劃1

  一、教學(xué)內容與教學(xué)目標:

  本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容:

  數與代數:第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數;感受比較小數大小的過(guò)程;會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。第三單元乘法。會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元認識分數。能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數;感受比較分數大小的過(guò)程;會(huì )計算同分母分數的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  空間與圖形:第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。結合實(shí)例,感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作,認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。第四單元面積。結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )統一面積單位的必要性,體會(huì )并認識面積單位,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

  統計與概率:第六單元統計與可能性。通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,體會(huì )學(xué)習平均數的必要性,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  實(shí)踐活動(dòng):到商店調查三種商品的價(jià)格,做好記錄。與學(xué)生比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。調查小組學(xué)生的身高,并且計算小組的平均身高,并且計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念,都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué)問(wèn)題結合起來(lái),充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索,培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活,從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗。

  四、學(xué)情分析:

  本學(xué)期我所任教的三班,大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣,接受能力較強,學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男學(xué)生,學(xué)習基礎也還比較好,但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè),或者作業(yè)質(zhì)量較差,對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí),應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力,以提高成績(jì)。

  五、教學(xué)資源分析:

  重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,指導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué),促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。教材通過(guò)數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程,有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式,并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。

  展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程,形成問(wèn)題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式,指導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。通過(guò)上述的過(guò)程,學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法,形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識,提高自己解決問(wèn)題的能力,感受數學(xué)思考的樂(lè )趣,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心,獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。

  以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容,促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式,以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索,展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目,促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中,掌握基本的知識和技能,發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力,初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  (一)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。

  數學(xué)基礎知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí),應更重視數學(xué)方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的再創(chuàng )造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的,而再創(chuàng )造的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

  (二)重視指導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。

  本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和指導。

  (三)重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

  數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型,尋求結論,應用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

  (四)把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  教師要善于駕馭教材,把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念,不要用死記硬背的方法。

  七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。

  教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。知識和技能的'評估,試題類(lèi)型要多樣化。評價(jià)應體現激勵的作用。

  數學(xué)三年級教學(xué)計劃2

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活,孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導,讓他們達到學(xué)段目標。

  二、教材分析

  本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域,八個(gè)單元。

  1、數與代數:

  a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境,感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法,體驗算法的多樣化,會(huì )選擇合適的計算方法,并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。

  b學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性,認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題,培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、空間與圖形:

  a學(xué)習根據指令搭立體圖形,并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

  b學(xué)習周長(cháng)的概念,并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境,感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間?觀(guān)念。

  3、統計與概率:

  學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

  4、實(shí)踐活動(dòng):

  本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中,配有題材具有現實(shí)性、趣味性,呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外,還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數學(xué)”“時(shí)間與數學(xué)(一)”“時(shí)間與數學(xué)(二)”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng),讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

  三、主要措施

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué),感受生活中處處有數學(xué)。

  2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作,引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程,感受成功的體驗。

  3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規律。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,注重培養自主學(xué)習的意識和習慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

  5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

  6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習,培養學(xué)生的合作、交流意識。

  7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律,選擇教學(xué)策略。

  8、加強導優(yōu)輔差工作,特別是后進(jìn)生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

  數學(xué)三年級教學(xué)計劃3

  教學(xué)計劃

  一、學(xué)生的基本情況分析:

  我班共有59人,大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽(tīng)講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動(dòng)。上課開(kāi)小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,準確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。

  二、教材分析和教學(xué)目標:

 。ㄒ唬⿺蹬c代數

  1.第一單元“元、角、分與小數”

  結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數;感受比較小數大小的過(guò)程;會(huì )計算一位小數的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  2.第三單元“乘法”

  會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

  3.第五單元“分數”

  能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數;感受比較分數大小的過(guò)程;會(huì )計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  (二)空間與圖形

  1.第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”

  結合實(shí)例,感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作,認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

  2.第四單元“面積”

  結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )統一面積單位的必要性,體會(huì )并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

  (三)統計與概率

  第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,體會(huì )學(xué)習平均數的必要性,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果為整數);根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  數學(xué)三年級教學(xué)計劃4

  一、學(xué)生情況分析:

  我班學(xué)生共有73人,大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽(tīng)講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動(dòng)。上課開(kāi)小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,準確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級中存在的嚴重的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。

  二、教材分析和教學(xué)目標:

 。ㄒ唬⿺蹬c代數

  1.第一單元“元、角、分與小數”

  結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數;感受比較小數大小的過(guò)程;會(huì )計算一位小數的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流

  2.第三單元“乘法”

  會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

  3.第五單元“分數”

  能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數;感受比較分數大小的過(guò)程;會(huì )計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1.第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”

  結合實(shí)例,感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作,認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

  2.第四單元“面積”

  結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會(huì )統一面積單位的必要性,體會(huì )并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

 。ㄈ┙y計與概率

  第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,體會(huì )學(xué)習平均數的必要性,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果為整數);根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學(xué)”和“體育中的數學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外,還在正文或練習中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng):

  1.到商店調查3種商品的價(jià)格,并做好記錄。

  2.找一找生活中的小數,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  3.調查自己家兩個(gè)月水、電費開(kāi)支情況,并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數據把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  4.收集一些對稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。

  5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形,通過(guò)對稱(chēng)、平移或旋轉繪制一幅圖案。

  6.設計旅游計劃。

  7.廚房鋪地磚的設計方案。

  8.制作七巧板。

  9.調查你和同學(xué)的身高,計算你們組的平均身高約是多少。

  10.在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息,并與同伴交流。

  經(jīng)歷以上一系列觀(guān)察、操作、制作、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題;感受數學(xué)在日常生活中的作用。

  三、教材編寫(xiě)的意圖和特色:

  第一單元“元、角、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數,感受比較小數大小的過(guò)程,會(huì )計算一位小數的加減運算,會(huì )解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”。結合實(shí)例,感知平移、旋轉、對稱(chēng)對象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作,認識軸對稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

  第三單元“乘法”會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

  第四單元“面積”。結合實(shí)例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量的面積,體會(huì )統一面積單位的必要性,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

  第五單元“認識分數”。能結合具體情境與直觀(guān)操作初肯理解分數的意義,能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數;感受比較分數大小的過(guò)程;會(huì )計算同分母分數(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數的意義,體會(huì )學(xué)習平均數的必要性,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  四、教材的教學(xué)建議:

  數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對本冊教材的教學(xué),提出以下建議。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解。

 。ǘ┳寣W(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨立思考、探索和建構自己的數學(xué)意義,使學(xué)生有機會(huì )討論交流他們彼此的想法。

 。ㄈ┘訌姽浪悖y)能力的培養,鼓勵解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。

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