《花邊有多長(cháng)》數學(xué)三年級教學(xué)心得
《花邊有多長(cháng)》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級上冊第五單元58頁(yè)的內容，本節課的教學(xué)目標是探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，感受數學(xué)在日常生活中的應用。教學(xué)重點(diǎn)是結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
為了體現新課標理念，并結合自己的課題研究，本節課努力構建“自主探究、合作交流”這樣的學(xué)習模式，整個(gè)教學(xué)流程清晰自然，銜接連貫，其特點(diǎn)主要有。
1.創(chuàng )設鮮活的學(xué)習情境，讓學(xué)生的學(xué)習聯(lián)系生活
今天上課的主題是“花邊有多長(cháng)”，從課題來(lái)看是很難確定具體的學(xué)習內容，所以開(kāi)課時(shí)首先幫助學(xué)生把生活中的問(wèn)題轉化成數學(xué)中的問(wèn)題，那就在課題“花邊有多長(cháng)”的下面直接揭示長(cháng)方形的周長(cháng)，著(zhù)重培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2.注重先學(xué)后教
讓學(xué)生在自主探索長(cháng)方形周長(cháng)的多種算法基礎上，再進(jìn)行反饋交流，最后進(jìn)行算法的優(yōu)化，因為算法的優(yōu)化是建立在學(xué)生自主練習以后去體會(huì )。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化，讓每一個(gè)學(xué)生都參與體驗學(xué)習的過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。課堂最后還留出十多分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主思考、自主作業(yè)、自主學(xué)習。
3.注重目標的實(shí)現
書(shū)上的練習只有兩個(gè)小題，只是運用長(cháng)方形的周長(cháng)公式直接求出長(cháng)方形圖形的周長(cháng)，這樣的練習量是遠遠不夠的，所以我就自己設計了一些練習，來(lái)保證學(xué)生練習的時(shí)間和練習的'效率。練習有梯度，第一組練習是基礎題，運用公式直接解決問(wèn)題，其它都是要聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，實(shí)現了預定的教學(xué)目標。
上完這節課后，我發(fā)現自己有兩個(gè)地方做得不足。
1.小組討論的內容有點(diǎn)偏離了教學(xué)重點(diǎn)，本節課小組討論的內容是“你認為哪種算法最簡(jiǎn)便”，所以應把小組討論的內容放在用多種算法求出花邊的長(cháng)度，然后把自己的多種算法在小組中交流，比一比誰(shuí)的算法多。
2.在學(xué)生總結出求長(cháng)方形周長(cháng)的簡(jiǎn)便算法后，老師忘記了進(jìn)一步引導學(xué)生理解這種方法為什么最簡(jiǎn)便，應讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認為最簡(jiǎn)便的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。
總之，通過(guò)這節課是教學(xué)，讓我得到了鍛煉，并提升了自己教育教學(xué)方面的能力。
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