書(shū)報—生活中的良師益友的教學(xué)反思
《書(shū)報--生活中的良師益友》是北師大版小學(xué)四年級《品德與社會(huì )》第五單元第三個(gè)主題《多姿多彩的傳媒世界》的教學(xué)課題之一。從拿到教材到最后完成課例，我走過(guò)了一段相對曲折的路，也明白了緊扣目標，吃透教材，才能還孩子一個(gè)有效的課堂的道理。
最開(kāi)始拿到教材與教師指導用書(shū)的那一刻，我迅速意識到該課題貼近學(xué)生的生活，內容簡(jiǎn)單、操作性強，性子較急的我很快就備好了課，去四年級的班級試教了一次。
初次試教的結果大大出乎我的意料。在導入環(huán)節，我采取讓學(xué)生回憶最近發(fā)生了哪些新鮮事？孩子們茫然片刻，才回答出世博會(huì )等數件事。孩子們的茫然讓我意識到本課的開(kāi)頭不盡人意。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生談自己課外看了哪些書(shū)籍和報刊，在一兩個(gè)孩子的帶動(dòng)下，孩子們蜻蜓點(diǎn)水般地談到《三國演義》、《伊索寓言》、《淘氣包馬小跳》等，雖然發(fā)言者眾多，但都是報了書(shū)名，寥寥數言。接著(zhù)我讓學(xué)生試著(zhù)講自己看過(guò)的書(shū)中的一兩個(gè)小故事。孩子們你推我讓?zhuān)瑹o(wú)人響應。我順勢讓孩子們先在小組內交流，再上來(lái)講。孩子們像得到赦免一樣，在小組內嘰嘰喳喳的說(shuō)開(kāi)了。我走進(jìn)幾個(gè)小組，想聽(tīng)聽(tīng)他們的故事，卻發(fā)現沒(méi)有幾個(gè)能真正講出自己知道的故事的。在接下來(lái)的反饋中，一個(gè)孩子上臺講了《海的女兒》的故事，講到一半，就委屈地說(shuō)：“老師，我不記得了�！蹦且豢�，我有幾分尷尬，不得不承認這個(gè)環(huán)節超出了孩子的認知水平。在第三個(gè)剪報環(huán)節，孩子們很開(kāi)心，也很配合，有部分同學(xué)在規定的時(shí)間內完成了剪報，我在投影儀那里對幾幅剪報作品進(jìn)行了展覽，肯定了他們在選材與美化方面的可取之處，然后結束了本課時(shí)的.教學(xué)。
結束課堂后，聽(tīng)課的老師以及我自己都立刻對整個(gè)教學(xué)行為進(jìn)行了反思。環(huán)節的變化是不可能太大的，到底是什么使效果大打折扣呢？最后反思歸納為以下兩點(diǎn)：１、教學(xué)目標不清晰。2、教學(xué)重點(diǎn)不突出。在教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節都應該緊扣目標。本課時(shí)的目標是知道書(shū)籍、報刊和雜志是學(xué)習和生活的良師益友，要養成讀書(shū)看報的好習慣，形成健康的閱讀興趣，并學(xué)會(huì )在書(shū)報雜志中獲取有益的知識和信息。關(guān)鍵詞就是“良師益友”。教師應該緊扣這四個(gè)字開(kāi)展教學(xué)。比如，在讓學(xué)生聊自己看過(guò)的書(shū)籍和報刊時(shí)，教師應引導學(xué)生去思考“哪些書(shū)籍和報紙是你課余的朋友，從他的身上你懂得了什么”，這樣才能避免學(xué)生不能深入談自己在書(shū)籍中的收獲的弊端。在以后的試教中，我也證實(shí)了這一點(diǎn)。學(xué)生真正看了書(shū)，是能夠談收獲的，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)對這本書(shū)的興趣，效果良好。同時(shí)，本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )在書(shū)報雜志中獲取有益的知識和信息。所以在動(dòng)手做環(huán)節，如果僅僅是讓學(xué)生完成剪報的制作再展示幾張，無(wú)異于一堂手工課，為了避免這個(gè)誤差，我調整了教學(xué)環(huán)節，節省時(shí)間來(lái)開(kāi)展剪報制作與剪報品讀環(huán)節。學(xué)生制作完剪報后，講進(jìn)行參觀(guān)瀏覽，寫(xiě)下自己在閱讀剪報作品后的收獲，學(xué)生才能真正獲得知識，體會(huì )到積累知識的快樂(lè )。
明確的教學(xué)目標、有效的教學(xué)策略才能給孩子一個(gè)有效的課堂。這就是執教這節課的最大的反思與社會(huì )。
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