九色鹿蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思

　　學(xué)課文之前學(xué)生對這個(gè)文本已經(jīng)很熟悉了，在學(xué)校課本劇展演中看過(guò)演出，閱讀指導課上看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，而且課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生能自主讀懂課文內容。課堂上我把重點(diǎn)內容放在對文中人物的品析上：九色鹿的美、烏鴉的美、國王的美、調達的丑、王妃的丑、國王的丑。

　　在解讀九色鹿時(shí)，我讓學(xué)生靜心默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓住關(guān)鍵字詞品讀角色內涵。如，第二節是表現九色鹿的勇敢，讓學(xué)生緊扣“洶涌的波濤”、“立即”等關(guān)鍵詞體會(huì )當時(shí)情況的.緊急，想象九色鹿的毫不猶豫和奮不顧身，從而感受九色鹿的勇敢。而在分析九色鹿的善良時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀九色鹿和調達的對話(huà)，在對話(huà)這一情境中感受九色鹿不求回報的高尚品質(zhì)。

　　在解讀調達時(shí)，以“背信棄義”、“恩將仇報”、“見(jiàn)利忘義”三個(gè)詞為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘課文的留白，引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)調達會(huì )怎樣鄭重起誓，看到皇榜后會(huì )怎么想，從而揭露調達的卑劣，與九色鹿的美好想象形成強烈的對比，從而引導學(xué)生對調達的卑劣行徑進(jìn)行斥責，有感而發(fā)。

　　教學(xué)后，感覺(jué)按照人物的各個(gè)特點(diǎn)去分析段落能夠使學(xué)生更加鮮明的感受到形象的差異，從而達到教學(xué)目標。

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