《九色鹿》教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《九色鹿》教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。

　　《九色鹿》教學(xué)反思篇一

　　本學(xué)期的公開(kāi)課，我講了《九色鹿》這一篇課文。這是一篇民間故事，內容淺顯易懂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，具有一定的教育意義。

　　課前我仔細分析了教材，把一篇很早以前就讀過(guò)的故事，顛來(lái)倒去琢磨了好多遍，經(jīng)歷了反反復復的過(guò)程。一開(kāi)始，覺(jué)得課文很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生理解了意思，明白了道理就可以了。后來(lái)設計教案，又把課文看成了厚厚的一本，要通過(guò)朗讀分析，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì )理解，發(fā)掘人物的'性格特點(diǎn)，感悟人物的情緒變化。就這樣，經(jīng)過(guò)了把課文壓縮又加厚，再壓縮的反復掂量，最后形成了定稿的教案�？墒堑搅藢�(shí)際的課堂上，也許是由于有點(diǎn)緊張，有些慌亂，發(fā)現自己有的地方言語(yǔ)有些許的混亂，雖然及時(shí)調整過(guò)來(lái)了，但也可以看出自己的不夠鎮定。后來(lái)的一個(gè)小環(huán)節，我要給學(xué)生示范讀九色鹿怒斥調達的話(huà)，結果也給漏掉了。整節課下來(lái)，我覺(jué)得有點(diǎn)恍惚，不知道自己講了些什么，自己表現怎么樣，像做了一場(chǎng)夢(mèng)，過(guò)去就忘了。

　　我覺(jué)得我自身還是有很多不足，例如不夠鎮定，不能從容不迫，大方自如；對課堂的整體調控能力還有欠缺，對各個(gè)環(huán)節的時(shí)間把握不夠充分。我希望今后的我，能夠快速成長(cháng)起來(lái)，能夠在課堂上談吐大方得體，自由掌控教學(xué)活動(dòng)。

　　《九色鹿》教學(xué)反思篇二

　　《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著(zhù)積極的思想，能給人深刻的啟迪。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！闭n文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫(xiě)得比較美，怎樣通過(guò)學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢？抓住“潔白如雪”、 “九種鮮艷的毛色”等詞進(jìn)行指導朗讀。在教學(xué)九色鹿痛斥調達的那段話(huà)時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來(lái)，無(wú)法體會(huì )九色鹿的切齒之恨，因此我就設計了一些導語(yǔ)：“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。

　　除了重視學(xué)生的朗讀，在教學(xué)過(guò)程中，我還多次讓學(xué)生進(jìn)行想象練說(shuō)：想象調達當時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內心憤恨；想象國王聽(tīng)了之后的內心活動(dòng)以及國王會(huì )如何懲罰調達等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特

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