三年級音樂(lè )教學(xué)反思（精選16篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的三年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 1
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實(shí)驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開(kāi)始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說(shuō)這時(shí)是情感很好的激發(fā)點(diǎn)�？墒俏覜](méi)有抓住這個(gè)機會(huì )，而是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒(méi)有形成，這是本節課的一大敗筆。
在演唱第一樂(lè )句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當我請一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見(jiàn)狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個(gè)錯。其實(shí)，當發(fā)現這個(gè)同學(xué)不對時(shí)，我應請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對比，這樣對后面的'歌聲就會(huì )有幫助。
一節課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學(xué)生應掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 2
對于這堂課我的教學(xué)設計思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、引導學(xué)生自己去發(fā)現音樂(lè )、參與音樂(lè )、認識音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解和表現音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )豐富的內涵。通過(guò)具有引導性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導他們進(jìn)行自由探索，培養他們對音樂(lè )的感知力、理解力和表現能力。
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè )曲導入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節的'教學(xué)過(guò)程。對于三年級學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養成的學(xué)習習慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng )設激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設計舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設計上，始終圍繞本課教學(xué)目標，通過(guò)觀(guān)看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè )風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗音樂(lè )所表達的情景。根據歌曲的內容，通過(guò)合作表演，加強相互之間團結協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現歌曲，在和諧、平等的評價(jià)中，老師根據學(xué)生的特長(cháng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺，做學(xué)習的真正主人。
綜上所述，這節課達到了既定的教學(xué)目標，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強平時(shí)的積累和訓練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認真踏實(shí)地上好每一節課，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 3
二胡獨奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂(lè )第五冊中的一首聆聽(tīng)曲目。音樂(lè )結構是常見(jiàn)的帶再現的三段體。樂(lè )曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會(huì )時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。它以二胡這種獨特的民族樂(lè )器，表現了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀(guān)場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著(zhù)跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無(wú)限神住，同時(shí)也了表達內蒙人民對草原、對生活的無(wú)比熱愛(ài)。樂(lè )曲有三個(gè)部分組成，第一段音樂(lè )熱烈奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上馬兒飛奔的沸騰場(chǎng)景，第二段音樂(lè )抒發(fā)了人們在節日賽馬的歡樂(lè )情緒，第三段是第一段的部分再現，使賽馬場(chǎng)面又一次呈現在人們眼前。
在本課教學(xué)中，我以律動(dòng)引發(fā)學(xué)生的.興趣，體驗樂(lè )曲，幫助學(xué)生理解樂(lè )曲內容；以打擊樂(lè )器的伴奏來(lái)增強學(xué)生對音樂(lè )元素的感悟，以及培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以總分總的形式展開(kāi)。首先是了解草原文化，初聽(tīng)樂(lè )曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂(lè )器二胡。然后分段細聽(tīng)，第一段著(zhù)重從律動(dòng)出發(fā)，旨在調動(dòng)學(xué)生積極性，并了解樂(lè )曲基調，加上簡(jiǎn)單聲勢；第二段在律動(dòng)之外，又加上打擊樂(lè )器的伴奏，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，并與所聽(tīng)到的音樂(lè )進(jìn)行交流；打擊樂(lè )器的節奏進(jìn)行變化后延入到第三樂(lè )段，實(shí)現比賽快到終點(diǎn)時(shí)的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節奏，重現賽場(chǎng)的白熱化。最后，總體感受樂(lè )曲，把律動(dòng)與聲勢結合起來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程中始終抓住聽(tīng)，并嘗試培養學(xué)生好的聆聽(tīng)習慣，從細處入手，努力與本課的三個(gè)教學(xué)目標靠攏。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 4
我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結和反思。
小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的`積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區，即音樂(lè )課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 5
三年級的學(xué)生對歌曲（樂(lè )曲）的理解已有自己獨特的見(jiàn)解，能對歌曲（樂(lè )曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè )能力有一定的基礎了，這和二年級時(shí)的能力培養是分不開(kāi)的，所以音樂(lè )教學(xué)，或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè )方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養的，我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè )基礎能力的培養。
近兩年來(lái)學(xué)生雖然在一定程度上有了很大的進(jìn)步，但還有很多不足的地方，比如學(xué)生的創(chuàng )造性思維比較狹隘，容易跟著(zhù)別人走，自己的創(chuàng )新意識不夠強，有部分學(xué)生的.表現欲望不是很強，畏畏縮縮不敢在同學(xué)面前大膽地表現自己，這主要表現在學(xué)生的表演能力方面，當然這其中也有老師的責任，比如說(shuō)沒(méi)有更好地考慮到一部分能力較弱的同學(xué)；沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )設更多的表現自己才能的平臺等等。
建議學(xué)�；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒�(dòng)，比如班級的歌手比賽，小小舞蹈家的比賽等等，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展現自己的舞臺。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 6
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內在的`幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè )句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認真聆聽(tīng)，跟音樂(lè )或我小聲唱時(shí)，認真聽(tīng)、認真唱、認真記以外，我還結合科爾文手勢在難點(diǎn)處用手勢的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 7
新課程標準要求能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓他們在玩中培養興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養其創(chuàng )新能力，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感�！对谧鎳鴳驯Ю铩肥且皇讱g快、活潑的兒童歌曲，目標要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )在這節課的教學(xué)中，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上，我抓住歌曲的'“情”、“樂(lè )”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲，并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著(zhù)思考去聽(tīng)，循序漸進(jìn)，在教師的引導下，一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識點(diǎn)、情感點(diǎn)，將音樂(lè )的理解、表現融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
二、參與音樂(lè )在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂(lè )知識、音樂(lè )技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，與音樂(lè )融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 8
三年級學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè )，那么就需要音樂(lè )教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引，因此在教學(xué)中，要把枯燥的音樂(lè )欣賞課變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)？教師應幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè )感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快、飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習，取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、聽(tīng)看結合，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師�？鬃釉裕骸爸�，不如好之者；好之者不如樂(lè )之者”。興趣是“入門(mén)老師”，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的'講解、介紹，學(xué)生就會(huì )缺乏興趣，厭倦音樂(lè )欣賞課。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時(shí)，我采用自制，隨著(zhù)音樂(lè )旋律、節奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂(lè )的場(chǎng)面。由于欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。
二、聽(tīng)唱結合，加深理解
欣賞一首音樂(lè )作品，一定要熟悉該作品的音樂(lè )主題，因為音樂(lè )主題是作品的核心，是音樂(lè )思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂(lè )主題，是讓學(xué)生熟悉主題，積極參與音樂(lè )活動(dòng)的好方法。通過(guò)哼唱主題，有利于學(xué)生把握音樂(lè )形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中準確辨認主題的重復和變化，使學(xué)生的音樂(lè )思維真正調動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗，加深對樂(lè )曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱第二主題旋律，并運用圖形譜來(lái)輔助學(xué)生學(xué)唱，通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不僅分辨出音樂(lè )主題的重復和變化，還能體會(huì )出音樂(lè )的風(fēng)格和情緒變化，從而加深對音樂(lè )作品的理解。
三、聽(tīng)動(dòng)結合，體驗情感
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是以情感打動(dòng)人從而達到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應通過(guò)音樂(lè )作品的鮮明藝術(shù)形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受美、體驗美。而體驗就是讓學(xué)生親自參加音樂(lè )實(shí)踐，通過(guò)律動(dòng)、演奏、舞蹈等，使學(xué)生在音樂(lè )中“動(dòng)”起來(lái)，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂(lè )感情的體驗，提高學(xué)生審美的表現力和創(chuàng )造力。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂(lè )器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本節課還是存在一些不足之處：如在打擊樂(lè )器環(huán)節中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學(xué)生能夠很好的表現馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來(lái)更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。
通過(guò)這節音樂(lè )欣賞課，我體會(huì )到，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 9
《音樂(lè )課程標準》的頒布，對音樂(lè )教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的課程標準突出以審美為核心，深刻體現了“以人為本”的音樂(lè )教育觀(guān)。在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習加以引導，對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。
《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課主要是通過(guò)學(xué)習數板歌詞，學(xué)唱歌曲《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》和感受生活中的數板這一過(guò)程，讓孩子感受現代都市變化之快，讓學(xué)生在音樂(lè )情境中贊頌新生活，感受音樂(lè )與生活的聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè )體驗身邊都市日新月異的變化，在都市霓虹燈下用心去開(kāi)拓屬于自己的音樂(lè )空間。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生活潑、好動(dòng)，想象力豐富，對于音樂(lè )的感受總是喜歡用各種方式表現出來(lái)，那么如何讓這堂課變的生動(dòng)而有趣，如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮？在設計這節課時(shí)，針對以上幾個(gè)問(wèn)題，又結合個(gè)人對音樂(lè )新課程標準的理解，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：
一、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)
音樂(lè )新課標中指出音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的`音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在這節課的一開(kāi)始，我就用聽(tīng)音樂(lè )回答問(wèn)題的方式導入，而且用的是以前課堂上學(xué)過(guò)的歌曲。這樣做，不僅幫助學(xué)生回顧舊知，輕松自然的導入課堂內容，還發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和音樂(lè )感受能力。
二、以合作為手段，創(chuàng )造為目的，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
音樂(lè )新課標告訴我們，一切學(xué)習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，在學(xué)習數板歌詞這一環(huán)節中，孩子的合作和創(chuàng )造能力就得到了充分的發(fā)揮。數板的朗讀需要體現出強弱的變化，在課上我請學(xué)生以小組的方式討論，相互合作，找出表現數板歌詞強弱規律正確的朗讀方式。當孩子們將自己的親身體驗表現出時(shí)，就充分體現了學(xué)生的節奏認知能力，以及自主學(xué)習的合作能力，既尊重個(gè)性，又注重合作意識的培養。
三、以審美為核心，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。
新課標中要求注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。在教學(xué)生演唱歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽(tīng)歌曲，感受帶有數板的現代民歌的特點(diǎn)，接著(zhù)用整體聽(tīng)唱的方式讓學(xué)生學(xué)習歌曲，然后通過(guò)難點(diǎn)和情緒的處理，最終學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學(xué)習方式，使學(xué)生體驗了歌曲的特殊音響形式，注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。特別是在解決歌曲難點(diǎn)時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自己找出唱的不好的地方，這種學(xué)生積極參與學(xué)習的方式也可以豐富學(xué)生的情感體驗。
四、以課件為輔助，有效地進(jìn)行音樂(lè )與信息技術(shù)的整合。
音樂(lè )新課標中指出音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現，它有助于擴大學(xué)生音樂(lè )文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗和感受，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美能力。在這節課的拓展部分，我用課件給學(xué)生欣賞了現代說(shuō)唱音樂(lè )、廣告音樂(lè )，將這些內容較為形象的展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，更是比較直觀(guān)的看到了說(shuō)唱音樂(lè )、廣告音樂(lè )的魅力所在，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。
通過(guò)對音樂(lè )新課標的學(xué)習，在這節課中，我運用了各種不同的教學(xué)方法，有其光彩之處，但也存在著(zhù)不少遺憾。在學(xué)習朗讀數板的過(guò)程中，有讓學(xué)生注意其強弱規律，但是過(guò)于強調學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體會(huì )，而忽視了朗讀聲音上的表現，所以學(xué)生在演唱歌曲時(shí)數板部分強弱規律朗讀的不明顯。另外，在歌唱教學(xué)時(shí)，對于歌曲本身所表達的涵義，老師不僅沒(méi)有在課堂上強調，而且也沒(méi)有讓學(xué)生表達出來(lái)。所以，在今后的教學(xué)中，我應該繼續深入研究新課標，吃透教材，積累經(jīng)驗，吸取教訓，使課堂教學(xué)再上新臺階！
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 10
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對母子親情的'珍惜與對家的熱愛(ài)；樂(lè )句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現意境。認識全音符并準確演唱。經(jīng)過(guò)這節公開(kāi)課以及其他綜合其他老師的意見(jiàn)，我總結以下幾點(diǎn)不足：
1、即時(shí)評價(jià)不夠準確貼切：對于學(xué)生的回答我沒(méi)有給予一個(gè)恰當，豐富的評價(jià)，只是用你說(shuō)的真好這樣的句子帶過(guò)。沒(méi)有說(shuō)出你好在哪里的依據。
2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習歌曲過(guò)程中，沒(méi)有采用多元的方法，比較單一；歌曲內容比較冗長(cháng)，處理不太細膩，可以采用分段的方式。
3、提問(wèn)方式過(guò)于直接。教師在課堂中應該是一個(gè)引導者，對于問(wèn)題的拋出，應該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀(guān)地明白你要他回答的點(diǎn)。
4、豐富學(xué)習內容，可以加入律動(dòng)，加入樂(lè )器。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 11
作為一名小學(xué)三年級的音樂(lè )老師，我在教學(xué)過(guò)程中一直秉持著(zhù)以喜洋洋教育為理念。最近，我對三年級下音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現了自己的不足。
我發(fā)現自己在課堂教學(xué)中存在講解內容過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏深度的問(wèn)題。在教授樂(lè )理知識的過(guò)程中，我只是簡(jiǎn)單地講解一些基礎知識，沒(méi)有進(jìn)一步深入探究。這樣會(huì )讓學(xué)生們學(xué)到的知識片面，難以深入記憶和理解，影響到他們的成長(cháng)和學(xué)習動(dòng)力。
我發(fā)現自己在引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作方面還有很大的'提升空間。在教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生如何進(jìn)行編曲、創(chuàng )作樂(lè )曲等，但沒(méi)有對學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程進(jìn)行有效的引導和指導。這樣會(huì )讓學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，缺乏探究精神，對于音樂(lè )的理解和認識難以進(jìn)一步提升。
最后，我發(fā)現自己在音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際運用方面還需要改進(jìn)。在教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識傳授，而沒(méi)有將所學(xué)知識與實(shí)際音樂(lè )演奏或其他音樂(lè )活動(dòng)結合起來(lái)。這樣會(huì )讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣，難以使他們真正地產(chǎn)生音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。
在反思之后，我意識到需要改善自己的教學(xué)方法，更好地引導學(xué)生成長(cháng)和學(xué)習。我將更加注重樂(lè )理知識的深度探究和引導學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作，同時(shí)也會(huì )更多地結合實(shí)際音樂(lè )演奏或其他音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程更加有趣和接地氣。我相信，這樣的改進(jìn)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們對音樂(lè )的理解和認識，讓他們更有興趣和熱情地學(xué)習音樂(lè )。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 12
在本課的教學(xué)設計中，我根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設計、運用各種方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的想象力、創(chuàng )造力，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂(lè )，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養他們感受美、創(chuàng )造美的能力，以達到審美教育目標。
經(jīng)過(guò)反思，我認為這節課有以下閃光點(diǎn)：
1.在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論，聽(tīng)取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動(dòng)，當學(xué)生出現緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調節情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的'學(xué)習興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。
2.能夠鼓勵學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現他們的音樂(lè )特長(cháng)。
3.本課的問(wèn)題設計比較簡(jiǎn)明直接、通俗易懂，針對學(xué)生在課堂上出現的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調整、解決。
4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
當然，這節課也有一些不足之處：
1.對教材的分析雖然很透徹，但對學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識程度上與我校學(xué)生的差異，但沒(méi)有顧及學(xué)生學(xué)習、行為習慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒(méi)有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒(méi)有預設到的。
2.在表演這一環(huán)節上，對學(xué)生情感的激發(fā)還不夠，部分學(xué)生不敢放開(kāi)胸懷，表達自己，表達音樂(lè )。
3.教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以更豐富、更準確一些，如對切分節奏、連線(xiàn)等音樂(lè )知識的手勢提示，還有待商榷。
總體上說(shuō)，本節課完成了我預設的教學(xué)目標，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動(dòng)作，表現人們喜慶豐收的歡樂(lè )情緒；通過(guò)歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準了歌中的切分節奏、一字多音、波音記號、跳音記號等，學(xué)生能夠準確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng )造性地運用打擊樂(lè )器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏；整體的教學(xué)效果較好。
從這節課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂(lè )教育中體現以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，與音樂(lè )融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗中感受美、表現美、創(chuàng )造美，進(jìn)而使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 13
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的.孩子回憶起自己童年的美好，增加內在的幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè )句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認真聆聽(tīng)，跟音樂(lè )或我小聲唱時(shí)，認真聽(tīng)、認真唱、認真記以外，我還結合科爾文手勢在難點(diǎn)處用手勢的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 14
《我是小音樂(lè )家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設計本課時(shí)以體驗當“小音樂(lè )家”的樂(lè )趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫穿整堂課，把教學(xué)內容有效的整合在這條線(xiàn)上，讓學(xué)生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學(xué)習，感受和表現音樂(lè )。
游戲導入，埋設懸念
通過(guò)預設的節奏練習，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來(lái)，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節奏，更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。之后，三位音樂(lè )家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)”。通過(guò)各種設問(wèn)，學(xué)生知道了每種樂(lè )器的名稱(chēng)，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現的節奏來(lái)模仿各種樂(lè )器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力，我準備了三種樂(lè )器的模型，讓學(xué)生更為直觀(guān)的看到每種樂(lè )器的細節，創(chuàng )設一定的情境，完成教學(xué)目標中認識中外樂(lè )器及了解音色的內容。
注重自己探究能力的培養
學(xué)生的表現精彩，在此點(diǎn)題，送給他們“小音樂(lè )家”的稱(chēng)號，學(xué)生們自豪的`念出課題，激發(fā)當“小音樂(lè )家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng)、模仿、唱”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒。分別讓孩子聆聽(tīng)歌曲的情緒、扮演“小音樂(lè )家”去模仿樂(lè )器的演奏，去充分聆聽(tīng)，感受音樂(lè )。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽(tīng)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設計，歌曲重難點(diǎn)的解決，還是到進(jìn)一步打開(kāi)思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自己嘗試探究后，最終達到在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了歌曲，解決了難點(diǎn)，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂(lè )的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時(shí)，盡量用夸張、對比、極富表現力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂(lè )句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時(shí)，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 15
作為一名音樂(lè )教師，我一直秉持著(zhù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂。然而，教育教學(xué)中難免會(huì )遇到各種各樣的挑戰和困難，需要及時(shí)反思和調整教學(xué)方法。
在三年級下學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生存在學(xué)習興趣不高的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反思，我意識到可能是教學(xué)內容不夠生動(dòng)有趣，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的好奇心。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始嘗試在教學(xué)中運用多媒體資料、音樂(lè )游戲等方式，讓課堂更加活潑有趣。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的.互動(dòng)溝通，通過(guò)引導學(xué)生自己去創(chuàng )造、發(fā)現、體驗音樂(lè )，讓他們更加主動(dòng)地參與其中。
在教學(xué)中，我也時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情況，注意調整教學(xué)節奏和方式，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習效果。同時(shí)，我也積極與家長(cháng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的表現和進(jìn)步，增強家校合作，使學(xué)生得到全方位的培養。
總體而言，三年級下學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)給我提供了很好的反思機會(huì )。通過(guò)不斷探索和改進(jìn)，我相信我能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，幫助他們更好地享受音樂(lè )的魅力。
三年級音樂(lè )教學(xué)反思 16
音樂(lè )欣賞課是教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣、發(fā)展音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑。我們的音樂(lè )欣賞課內容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首作品都有自己表達的內在涵意，但是由于傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個(gè)道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得作品的背景和表達的意義，不能只讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè )欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設愉快的音樂(lè )情境，培養和調動(dòng)學(xué)生的參與意識，采用最簡(jiǎn)單、通俗、藝術(shù)化的語(yǔ)言敘述是我們在音樂(lè )欣賞中首先要解決的問(wèn)題。例如《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一課，作為音樂(lè )欣賞課，最主要的學(xué)習目標就是讓學(xué)生了解民族器樂(lè )以及理解民族器樂(lè )作品所表達的.情感。在上這種音樂(lè )欣賞課時(shí)，教師就可以借助多媒體的力量來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生視、聽(tīng)相結合的教學(xué)效果不錯。在導入環(huán)節，我將同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生先從“空山”“鳥(niǎo)語(yǔ)”作品名稱(chēng)的涵蓋詞匯意義上初步理解作品表達的意境，然后通過(guò)聆聽(tīng)，進(jìn)行感受。結合信息技術(shù)手段，以豐富的圖片、視頻，創(chuàng )設音樂(lè )情境。在欣賞環(huán)節，運用聆聽(tīng)感受與對比的方式，感受二胡作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)，加深《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》音樂(lè )作品的理解，同時(shí)達到拓展的目的。
通過(guò)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一課的教學(xué)，結合前輩教師的評課，反思自己。
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