二年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思范文
時(shí)間飛逝，我所執教的培二年級語(yǔ)文教學(xué)工作也已馬上結束�；厥�5個(gè)月左右的語(yǔ)文教學(xué)工作，感到心情很矛盾。為什么這樣說(shuō)呢？因為我為班上一半學(xué)生優(yōu)異的表現感到提別高興，又為班上另一半學(xué)生怎么也不會(huì )識記、書(shū)寫(xiě)、認讀而感到憂(yōu)心與無(wú)奈。下面，我從取得的成績(jì)與存在的不足來(lái)進(jìn)行反思：
一、取得成績(jì)
�。ㄒ唬└鶕媱�，完成教學(xué)任務(wù)。
根據本冊語(yǔ)文有17篇課文、4個(gè)綜合練習以及本學(xué)期有5個(gè)月教學(xué)時(shí)間。學(xué)期初，我根據課文內容含量與本學(xué)期教學(xué)時(shí)間，打算用4個(gè)月的時(shí)間完成授新內容，1個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行復習鞏固。本學(xué)期下來(lái)，我按照初步預算有效完成了授新與復習的'時(shí)間。
�。ǘ┚慕M織，提高學(xué)習效率。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引他們的注意力，從而有效提高我的語(yǔ)文課堂效率。課前，我做到了認真鉆研教材來(lái)備課、制作每一節課的課件。課中，我用充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習的海洋；用形象直觀(guān)的教法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習新知；用比賽游戲方式進(jìn)行鞏固；用十足耐心開(kāi)展輔導；課后，我根據學(xué)生學(xué)習情況布置家庭作用，引導家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行針對性幫助。一學(xué)期以來(lái)，大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有明顯的收獲。
二、存在不足
�。ㄒ唬┱n堂不能有效面對全體學(xué)生。
我班共有學(xué)生14人，年齡、學(xué)習水平、行為習慣存在很大差異：有的學(xué)生因從普通小學(xué)五六年級轉來(lái)，他們能很快掌握所授新知識；有的學(xué)生學(xué)習接受與記憶力較差，剛學(xué)的知識馬上就會(huì )遺忘；有的學(xué)生上課紀律極差，不僅自己不能專(zhuān)心聽(tīng)講，而且還會(huì )打擾別的同學(xué)；有的學(xué)生只能跟讀，不會(huì )識記與書(shū)寫(xiě)；還有的學(xué)生至今沒(méi)有學(xué)習的欲望等。學(xué)生上述的種種表現，給我的教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰，往往一節課只能照顧到一部分的學(xué)生。
�。ǘ⿲τ趯W(xué)習接受力極差和沒(méi)有學(xué)習欲望的學(xué)生感到束手無(wú)策。
至今為止，我班上有兩個(gè)學(xué)生只能在反復提示下跟讀，不能獨立描寫(xiě)，自身完全沒(méi)有記憶，可以說(shuō)一學(xué)期以來(lái)沒(méi)有進(jìn)步；還有一個(gè)自閉學(xué)生完全不能參與課堂學(xué)習，在家長(cháng)的陪讀下才能坐得住。對于這些學(xué)生，我想過(guò)很多辦法：如個(gè)別輔導、集體激勵等，但是他們仍然在原地踏步�？梢哉f(shuō)，我感到黔驢技窮了。
一學(xué)期，有喜悅、有無(wú)奈。在新的學(xué)期，我將針對不足，多學(xué)習、多思考，力爭讓我和學(xué)生共同進(jìn)步。
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