九年級語(yǔ)文上的教學(xué)反思

　　依據新課標的要求，中學(xué)生的習作在測試中要占到50分�？梢哉f(shuō)，是教學(xué)中的重中之重。為了能使學(xué)生習作水平取得提高，我在平時(shí)教學(xué)中特別注重學(xué)生的作文修改，以期能提高班內學(xué)生的習作能力。在我們學(xué)校都運行的是作文修改三步法。

　　一、自評

　　一篇作文寫(xiě)成之后，我要求學(xué)生首先自評。教師首先要把習作目標要求條理成文，講給學(xué)生。然后把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自評。自評一般要達到的要求如下：1、文從字順2、段落清晰，結構條理3、自查錯別字，并用紅筆修改。

　　這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生本人修改之后，他的作文基本上能達到語(yǔ)句通順，句意明晰，且錯別字數量降低了。能從整體上提高作文的視覺(jué)流暢感。

　　二、組評

　　在我們學(xué)校積極倡導小組自主、合作、探究的學(xué)習方式。班里四人一小組已經(jīng)劃分開(kāi)了，我要求學(xué)生自評完之后在組內互評，這樣更有利于學(xué)生的作文再上一個(gè)臺階。組內成員互相交換修改作文，可以起到互補的作用。在同一個(gè)命題要求之下，同學(xué)之間可以互相參考比較一下，自己的作文和別人的作文在選材方面，哪個(gè)更好？在主題的表現上哪個(gè)同學(xué)更明確?在別人的作文里發(fā)現多少好詞好句？我們以后寫(xiě)作文應注意什么?

　　這樣經(jīng)過(guò)組評之后，接受同學(xué)的建議再加工自己的作文，進(jìn)行大幅度的修改。

　　三、師評

　　經(jīng)過(guò)前面兩次的修改，學(xué)生的作文交過(guò)來(lái)后再進(jìn)行批閱。教師縱觀(guān)學(xué)生的作文以及自評和組評的意見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)更為全面的'評語(yǔ)。主要教會(huì )學(xué)生勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，勤于積累，勤于寫(xiě)作。在這一次評改中主要從大的方面，比如：主題的確立，材料的精選，構思的新穎方面給學(xué)生一個(gè)明確的方向。要告訴學(xué)生如何開(kāi)好頭，結好尾。再則要多鼓勵學(xué)生寫(xiě)作，增強他們的信心。在評語(yǔ)里，我們可以更好地師生互動(dòng)，進(jìn)行貼心的交流。幫助初中的孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)

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