《影響化學(xué)反應速率的因素》教學(xué)反思范文
探究影響化學(xué)反應速率的因素這節課我采用的形式是學(xué)生分組實(shí)驗進(jìn)行的,本次分組實(shí)驗在高二文科班進(jìn)行,最近我們高二化學(xué)文科班主要進(jìn)行的是學(xué)業(yè)水平測試的復習,最近一段時(shí)間我們上課的形式主要是以講解學(xué)業(yè)水平測試的題目為主,課堂形式單一教學(xué)效果比較差,為了調節一下學(xué)習氣氛,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,另外還有一個(gè)目的讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì )使用膠頭滴管滴加試劑、使用試管夾、用酒精燈加熱、固體藥品的取用等一些基本的操作,為學(xué)業(yè)水平測試實(shí)驗操作做好準備。我利用星期天晚自習進(jìn)行了探究影響化學(xué)反應速率的因素,實(shí)驗的過(guò)程要讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)手操作,實(shí)驗小組分為兩人一組進(jìn)行,每一位學(xué)生都能實(shí)際操作;考慮到班額太大實(shí)驗藥品的用量也非常大,這次的24組實(shí)驗按影響因素分為:探究溫度對鋁與鹽酸反應的影響、不同濃度的酸與鋁的反應、鋁、鐵、銅與鹽酸的反應、固體石灰石粉末石灰石與鹽酸的反應四組實(shí)驗,每一排的八名同學(xué)做不同的影響因素,八名同學(xué)為一個(gè)小組討論交流實(shí)驗結果得出結論。我這樣設計一方面想培養學(xué)生的團隊合作精神、觀(guān)察描述交流的能力,另一方面也節約了藥品,使老師的準備實(shí)驗的工作量大大減少。探究影響因素還應該加上雙氧水分解反應中催化劑對反應速率的影響,這一實(shí)驗中氧氣的檢驗現象非常明顯,能大大增加學(xué)生的興趣,對氧氣的檢驗印象深刻。
各組學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中能夠認真完成自己面前的實(shí)驗,一節課每組學(xué)生只做了一個(gè)實(shí)驗,課堂上的大多數時(shí)間都處于無(wú)事可做的.狀態(tài),每一排八個(gè)同學(xué)之間沒(méi)有交流討論,由于我這節課沒(méi)有提前給同學(xué)印制實(shí)驗報告表,同學(xué)們做完實(shí)驗沒(méi)有將實(shí)驗現象描述的過(guò)程,也沒(méi)有從其他角度分析認識影響化學(xué)反應速率的因素,從整個(gè)實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生的合作能力,觀(guān)察描述交流的能力這方面的教學(xué)效果沒(méi)有達到。學(xué)生本次實(shí)驗多數同學(xué)的只是看看熱鬧。在實(shí)驗的過(guò)程中探究的因素不同,每組實(shí)驗儀器不同,只有探究溫度的那幾組擺放有酒精燈和試管夾,有的同學(xué)好奇心比較強而且沒(méi)有安全意識,用手直接拿試管進(jìn)行加熱,并不按要求完成自己探究的因素。所以在以后的實(shí)驗課上每一小組的實(shí)驗藥品儀器一定要擺放齊全,讓學(xué)生能對實(shí)驗有一個(gè)全面的認識,學(xué)生的初次動(dòng)手實(shí)驗可設計參考實(shí)驗,學(xué)生完成老師的參考實(shí)驗后,可根據所學(xué)知識設計探究實(shí)驗,比如這節影響因素的實(shí)驗,可讓學(xué)生完成濃度對化學(xué)反應速率的影響時(shí),提問(wèn)相同濃度鹽酸不同的量對化學(xué)反應速率如何影響,固體石灰石的量與相同濃度相同體積的鹽酸反應的速率。
我本次教學(xué)設計參考實(shí)驗是出于這樣的考慮,在我們的生活中可以發(fā)現這樣的現象,從藥店中買(mǎi)來(lái)的那種袋裝的藥品,先前包裝的上是沒(méi)有剪刀剪的小口,后來(lái)發(fā)現都有了,這就是人們在生活實(shí)踐中總結并靈活應用于實(shí)際的例子。學(xué)習也是如此只有有了大量的實(shí)踐,我們才會(huì )有創(chuàng )新、有發(fā)明、有創(chuàng )造,讓學(xué)生在老師的設計中找到靈感,來(lái)探索、來(lái)探究。也許我的參考設計限制了學(xué)生的思維,這個(gè)問(wèn)題值得我們以后進(jìn)行探討。
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