2021靈活試商教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的2021靈活試商教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
靈活試商教學(xué)反思1
試商是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，面對一道除數是兩位數但不是整十數的除法，要進(jìn)行四舍五入試商的計算題，孩子們首先要確定的是拿多少去試商，什么情況下商大了、小了還是合適，在這個(gè)學(xué)習內容的起始課，我是結合學(xué)案設計了設問(wèn)導讀的內容去幫助孩子們理解和掌握的，但課后的反饋練習中問(wèn)題卻是很多，突出表現在兩個(gè)方面：
1、試商的位置不清楚。
剛開(kāi)始學(xué)習四舍五入試商，怕孩子們不知道把除數看成接近哪個(gè)整十數來(lái)試商，所以在做除法豎式時(shí)都要求他們把除數接近哪個(gè)整十數就寫(xiě)在除數的下面，幫助學(xué)生試商。但孩子們在練習中卻用商去乘整十數，接著(zhù)再用被除數減去乘出來(lái)的數，這樣除數已經(jīng)發(fā)生了變化，自然就得不出準確的商了。我覺(jué)得孩子們沒(méi)能夠真正的理解算理。
2、不注意通過(guò)余數和除數的關(guān)系對計算結果進(jìn)行檢驗。
主要表現在余數比除數大的時(shí)候，商往往是小了，需要在試商的基礎上改商，可孩子們得到結果后就不在去做檢查，導致計算錯誤。特別是表現在學(xué)困生這一群體中。
針對以上問(wèn)題，我也做了一些方法上的指導。等學(xué)生對于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉孩子們不用把接近的整十數寫(xiě)在除數的下面。而是讓孩子們通過(guò)心算、估算的能力去解決問(wèn)題。其次在孩子們每完成一個(gè)習題之后都要習慣性的拿除數和余數來(lái)比較大小養成自覺(jué)檢驗的良好習慣。三位數除以?xún)晌粩祵τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)真的是個(gè)難點(diǎn)，只有在練習中不斷熟練方法，掌握技巧。才能提高計算的能力吧！
靈活試商教學(xué)反思2
《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睘榇�，數學(xué)教學(xué)既要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)建構的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在認知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。
1、選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究等學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中，我把教材例題的呈現進(jìn)行了一些調整，把看書(shū)的例題改編為這樣一題：“時(shí)代超市中，一瓶金龍魚(yú)色拉油要32元，媽媽帶100元錢(qián)，可以買(mǎi)幾瓶？”創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的、有意義的.實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，讓學(xué)生從各自的數學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試解決生活中的問(wèn)題，主動(dòng)探究計算方法，扎實(shí)有效地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2、讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現自主建構。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎，面對問(wèn)題每個(gè)學(xué)生有各自不同的思維方式，而建構數學(xué)概念體系是學(xué)習者的自主建構，任何其他人都無(wú)法代替。在解決這個(gè)生活問(wèn)題時(shí)，與我課前設想一樣，學(xué)生出現了多種不同的思維方式：
�、儆械膶W(xué)生用加法想：32+32+32=96，可以買(mǎi)3瓶；
�、谟械膶W(xué)生用減法想：100—32—32—32=4，可以買(mǎi)3瓶；
�、垡灿械膶W(xué)生是用乘法想：32×3<100，可以買(mǎi)3瓶；
�、苓�有的學(xué)生想到把32看成30元，100里最多有3個(gè)30，所以最多可以買(mǎi)3瓶；
�、莓斎�，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有想到這些方法，無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，但在小組討論、傾聽(tīng)發(fā)言的過(guò)程中，也受到了一定的啟發(fā)，對問(wèn)題解決有了一定的感悟。這些也足以說(shuō)明學(xué)生是有自己的數學(xué)現實(shí)的，學(xué)生的學(xué)習總是在自己已有的知識基礎上的自我建構。在不斷的交流評價(jià)中，學(xué)生確認或修正了各自的算法，我再適時(shí)引導到除法算式中，這時(shí)把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商這個(gè)重難點(diǎn)也就迎刃而解了。
3、巧妙利用知識的遷移，引導學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng )造”。四舍法試商學(xué)完后，我通過(guò)問(wèn)題情景的變式，把上題中“每瓶32元”改為“特價(jià)每瓶29元”，就導入了五入法試商的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)小組合作研究與討論，把剛學(xué)到的知識作為一種新的課堂生成資源，進(jìn)行“再加工、再利用和再創(chuàng )造”，運用知識的遷移自己來(lái)解答，并作出合理的解釋。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了計算方法，而且明確了知識之間的相互聯(lián)系，形成數學(xué)知識的概念體系。
本課也有一個(gè)很多不足之處：即通過(guò)設計場(chǎng)景，學(xué)生順利解決了把“除數看作和它接近的整十數來(lái)試商”這個(gè)重難點(diǎn)，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，反映出我對學(xué)生自主學(xué)習能力信任不夠，放手不夠，在課前練習中，設計了過(guò)多的與新課重難點(diǎn)相關(guān)的練習，千方百計引導學(xué)生去達到教學(xué)目標。四舍法試商學(xué)完后，雖然也放手讓學(xué)生去嘗試計算五入法試商的例題，但是在小結階段，仍然是老師講得多，學(xué)生模仿的多。有效的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，數學(xué)教學(xué)應相信學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流去主動(dòng)獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。因此，在今后的教學(xué)中，我還要注意扶放結合，放手讓學(xué)生自主解決數學(xué)問(wèn)題，培養數學(xué)學(xué)習能力。
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