《軸對稱(chēng)一》的教學(xué)反思
上班開(kāi)始接觸四年級，隨著(zhù)孩子們的成長(cháng),四五六年級順次教下來(lái)，一直期待或者是幻想自己教低年級的孩子是什么樣子的？更擔心，我教得會(huì )低年級的孩子嗎？
很幸運，劉老師通知我準備一節三年級的《軸對稱(chēng)（一）》，同課異構，和中心組的.成員同時(shí)準備。接到通知的我百感交集，興奮卻更多擔心，時(shí)間緊張，又遇到我出差在外，周三正式上課，周一晚上回到鄭州，于是晚上加班整理教學(xué)設計。周三課結束后，羞愧萬(wàn)分。準備不足，應該是我最大的失誤，在教學(xué)中居然出現了忘記教學(xué)設計環(huán)節的嚴重失誤。究其根本原因，第一是因為心中無(wú)課，沒(méi)有把這節課真正內化于心中，如果教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)了然于心，真正讀懂教材、理解教材，又怎么會(huì )出現如此嚴重的失誤。第二，平時(shí)努力不夠。功夫在平常，如果基本功足夠扎實(shí)，每一節課自己的狀態(tài)都能像有人聽(tīng)課一樣，激情四射，條理清晰，即使突遇聽(tīng)課也不會(huì )讓自己措手不及。第三，教學(xué)管理能力不足。反思自己為什么在日常教學(xué)中不能鍛煉自己，不能讓課堂拿得出手，不能不怕他人聽(tīng)課，我在日常教學(xué)管理上存在很大不足。學(xué)生的課堂紀律差，很多時(shí)候浪費時(shí)間在于維持紀律上，影響到課堂流程、課程結構的進(jìn)行。
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