加減混合的教學(xué)反思

　　二年級加減混合這一節課較之前稍有改進(jìn)，但仍存在很多問(wèn)題，現總結如下：

　　一、學(xué)生自主學(xué)習

　　這節課雖然放手讓學(xué)生去探索新知，去自己根據所學(xué)知識解決問(wèn)題，但是沒(méi)能讓孩子們自己去講出自己的做題思路，自己給自己糾錯還是一個(gè)失誤，如果能讓學(xué)生根據所學(xué)的知識和實(shí)踐過(guò)程中自己歸納總結會(huì )給學(xué)生留下更加深刻的印象。

　　二、小組討論探究

　　再談?wù)摾��?2-(47+16)=有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法時(shí)，拋出的問(wèn)題應主要是讓學(xué)生討論出為什么，而不是單純的停留在討論有沒(méi)有的層面上，也就是討論的問(wèn)題一定是要有意義的，有討論的價(jià)值的。

　　三、課件的使用

　　課件的制作出現瑕疵，應該讓學(xué)生提出的問(wèn)題出現在了大屏幕上，影響到課堂的教學(xué)，在今后制作課件完成后要多次檢查之后再使用。

　　四、課前調研

　　在以后的`教學(xué)中的運用上課前調研，例如這節課其實(shí)學(xué)生們通過(guò)連加連減的學(xué)習，同學(xué)們對于混合加減可能已經(jīng)會(huì )了，亦或存在哪方面的共性的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中就應該做及時(shí)的調整，這樣既可以解決學(xué)生的癥結，又可以減輕學(xué)生的負擔，使得課堂更加高效！

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