蘇教版語(yǔ)文第五冊第二單元教學(xué)反思范文
《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景文，很適合用來(lái)訓練朗讀。教學(xué)中我首先著(zhù)重培養學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生體悟文章的語(yǔ)言文字美。我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、便默讀邊思考、比賽讀。通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景色和表達的情感，培養學(xué)生的審美能力。
在《做一片美的`葉子》教學(xué)中，我還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從生活中去理解“每個(gè)人都是一片葉子，為自己生活的大樹(shù)輸送著(zhù)養料，讓它茁壯、蔥翠�！薄盀榱宋覀兊拇髽�(shù)，做一片美的葉子吧！” 我讓學(xué)生課前去搜尋一些樹(shù)葉，觀(guān)察樹(shù)葉，查找樹(shù)葉的知識。在課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生結合課文內容，暢談樹(shù)葉的作用，并把光合作用也講得井井有味，這樣學(xué)生理解樹(shù)葉對于大樹(shù)的奉獻精神也就容易多了。所以說(shuō)課前的搜集，發(fā)展了學(xué)生的研究性學(xué)習，每個(gè)同學(xué)對于大樹(shù)、樹(shù)葉也就有話(huà)說(shuō)了，課堂的氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生的知識面更廣了，學(xué)生的思想受到了熏陶，同學(xué)們一致認為要像樹(shù)葉一樣，默默的奉獻，做一片美麗葉子的。
《西湖》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美散文。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，句句是景，字字都美。細細讀來(lái)，仿佛聆聽(tīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，又如觀(guān)賞秀美典雅的畫(huà)面，身臨其境之感隨之而來(lái)，了解西湖的愿望、熱愛(ài)西湖的情感油然而生。為了讓學(xué)生對西湖有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，更陶冶學(xué)生情操，我設計了“西湖簡(jiǎn)介”、“西湖傳說(shuō)”、“西湖詩(shī)詞”、“西湖景點(diǎn)”四個(gè)版塊，作為對課文學(xué)習的延伸。
在《拉薩的天空》教學(xué)中，我抓住拉薩天空的“藍”，以?xún)?yōu)美、極具感染力的語(yǔ)言進(jìn)行清新、樸實(shí)地描繪，勾勒出圣地拉薩那晶瑩剔透的迷人天空，令人回味無(wú)窮。然而文章所描繪的情境與本地相差甚遠，單貧課文語(yǔ)言較難使學(xué)生感悟出拉薩天空獨特的美感，為此，在教學(xué)中，我添設了優(yōu)美的情境圖片，抓住最具語(yǔ)言風(fēng)采的是第二自然段和第四自然段，通過(guò)反復讀文和想象激發(fā)語(yǔ)言，利用學(xué)生的已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗和能力水平，使學(xué)生在一遍遍地朗讀中，產(chǎn)生和積累情感，逐步深化體驗，體會(huì )意境，點(diǎn)燃其探究的興趣，打開(kāi)其想象的空間，激發(fā)其質(zhì)疑的思維，促動(dòng)其表達的心智，以進(jìn)一步感悟祖國自然景觀(guān)美妙境界，提升審美，抒發(fā)對祖國的感懷之情。
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