第二單元英語(yǔ)教學(xué)反思
本單元教材以“制作水果沙拉”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)別人有沒(méi)有那樣物品。要求學(xué)生能準確使用句型I have…D u have…? 重點(diǎn)掌握詞匯ae, great, have, an, se ,banana, ur, nice。Str tie板塊是單元的核心內容。該板塊呈現了班級中秋節聚會(huì )的場(chǎng)景：Miss Li要和同學(xué)們一起制作水果沙拉，于是，Mie, Liu Ta, Su Hai, ang Ling等同學(xué)紛紛拿出自己帶來(lái)的水果，互相交流，呈現了本單元的`句型。在課的伊始，我以“l(fā) and guess”的小游戲引入話(huà)題，吸引學(xué)生的注意力，復現已經(jīng)學(xué)過(guò)的水果單詞,呈現生詞pineapple, grape。呈現課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看故事光盤(pán)，整體感知課文情境：ae a fruit salad，提出問(wèn)題What fruit are the taling abut? 然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出文中人物喜歡的水果。接著(zhù)我讓學(xué)生劃出“D u have a /an…?”句型并重復。學(xué)習對話(huà)后，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人交流。最后，我利用多媒體展示學(xué)生熟悉的場(chǎng)景星期天郊游，要求學(xué)生根據場(chǎng)景設計對白，收到良好的教學(xué)效果。
今后的教學(xué)建議：
1. 在進(jìn)入課文前，宜先讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性想一想：我在制作水果沙拉時(shí)要用到那些水果？先對課文進(jìn)行一個(gè)預測，培養學(xué)生預測課文的能力，引發(fā)閱讀期待。
2. 在教學(xué)課文單詞時(shí)，要豐富詞匯結構，比如在教學(xué)單詞ur時(shí)可以讓學(xué)生組組詞：ur schl, ur teacher,讓學(xué)生充分了解ur的詞義。
3. 在教學(xué)中可以結合本單元的主題“制作水果沙拉”，簡(jiǎn)單介紹下沙拉的起源及其制作方法，增進(jìn)學(xué)生對西方文化的了解，培養其文化意識。
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