互感和自感教學(xué)反思
互感和自感是對電磁感應的一種總結，起到了承前啟后的作用。在這節教學(xué)的過(guò)程中，我引導學(xué)生從事物的共性中發(fā)掘新的個(gè)性，從發(fā)生電磁感應現象的條件和有關(guān)電磁感應得規律，提出自感現象，并推出關(guān)于自感的規律。會(huì )用自感知識分析，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并了解自感現象的利弊以及對它們的防止和利用。
我把這堂課設計為“探究性”教學(xué)，為了增加學(xué)生的感性認識并增強他們對物理學(xué)習的興趣，我利用了演示實(shí)驗。教學(xué)設計思路分為以下幾步：“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗驗證→論證探究→得出結論→課堂講練→鞏固練習” 。
在教學(xué)引入上，介紹了法拉第電磁感應定律的原理，讓學(xué)生會(huì )分析電磁感應現象。根據法拉第線(xiàn)圈電磁感應現象引出互感現象，并聯(lián)系生活實(shí)際中的變壓器、手機充電器，加強學(xué)生對互感的理解，并培養了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。緊接著(zhù)提出問(wèn)題，線(xiàn)圈自身磁通量變化，是否在線(xiàn)圈本身也產(chǎn)生感應電動(dòng)勢？我做了兩個(gè)演示實(shí)驗，隨即提出本節課所要探究的問(wèn)題，然后引導學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察到的實(shí)驗現象，討論并歸納自感的條件，讓其他同學(xué)補充回答完整，最后教師點(diǎn)評。這種教學(xué)方法，這種方法既培養了學(xué)生的探究、分析、解決問(wèn)題的能力，又培養學(xué)生的.交流合作的精神，同時(shí)也培養了學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力、歸納總結能力和語(yǔ)言表述能力。在整堂課中充分體現了師生互動(dòng)，在引導學(xué)生參與探索、發(fā)現、討論、交流、評價(jià)的學(xué)習活動(dòng)中，能使學(xué)生體驗探索的艱辛與喜悅。
這節課中我還存在一些不足之處：本節課為實(shí)驗探究課，如果能讓學(xué)生分組探索實(shí)驗，將更能激發(fā)學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
總之在以后的教學(xué)中我會(huì )盡量在課堂上讓學(xué)生多展示自己，并鼓勵學(xué)生多思考，多動(dòng)手，盡量多的給學(xué)生設計和動(dòng)手的機會(huì )。
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