七年級歷史下冊《統一的多民族國家》教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，不能忽視教師的指導和組織作用。
我們在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，很多教師認為課堂中學(xué)生的活動(dòng)越多越好，甚至學(xué)校領(lǐng)導在進(jìn)行課改評價(jià)時(shí)也看教學(xué)是否讓學(xué)生活動(dòng)的多，認為學(xué)生的參與率越高，體現出的教學(xué)改革就越徹底。由于這些認識，造成很多教師在課堂上大量地讓學(xué)生去搞活動(dòng)，如講故事、分析人物、分析事件、討論問(wèn)題、進(jìn)行表演等等，都由學(xué)生包攬。一節課下來(lái)，幾乎沒(méi)有了教師的身影�？雌饋�(lái)熱熱鬧鬧，但總覺(jué)得少了什么。仔細分析，原來(lái)少了教師自身的活動(dòng)，少了教師的組織和引導，少了師生之間的合作。而這極易導致教學(xué)中秩序的失控并影響教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，進(jìn)而影響教學(xué)效率。比如畫(huà)面一中，秩序的混亂就是我在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)少了引導，學(xué)生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時(shí)的失控，思路也沒(méi)有隨著(zhù)我的預想前進(jìn)。如果我在學(xué)生討論之前，首先把歷史和影視劇的區別再進(jìn)行一次講解，并能夠讓學(xué)生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導工作做的扎實(shí)一點(diǎn)，也許學(xué)生的討論就會(huì )從正面的多一點(diǎn)，也更易于課堂的順利進(jìn)行。由此我也想到了我曾看到的關(guān)于新型課堂構建的一句話(huà)：“課堂是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所”，這就要求我們必須認識到，教育改革并不是削弱教師在教學(xué)中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的'教育智慧，運用我們的智慧去組織學(xué)生，引導學(xué)生，使學(xué)生達到自身的發(fā)展。
在一年的新教材實(shí)踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學(xué)（此文來(lái)自）中，應該及時(shí)的更多的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的反思，從而更好地完成教育教學(xué)（此文來(lái)自）目標
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