歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思1
學(xué)生基礎相對較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時(shí)要備學(xué)生。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思2
作為老師，我們天天上課，在課堂上面對學(xué)生期待的眼神，老師或許會(huì )激情高昂，但是，我們也一定會(huì )遇到學(xué)生沉悶的課堂氣氛，這樣我們一定會(huì )激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況：上課過(guò)程中我針對問(wèn)題問(wèn)同學(xué)們“這個(gè)問(wèn)題明白了嗎？”結果教師里無(wú)人應答，我又問(wèn)了一遍，三兩個(gè)學(xué)生有氣無(wú)力的答：“明白了”。當時(shí)我觀(guān)察著(zhù)每一位學(xué)生的表情，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的已經(jīng)怒火中燒，本想借機好好訓他們一頓，但還是忍了下來(lái)。突然學(xué)生可能意識到了什么，馬上鴉雀無(wú)聲地看著(zhù)我，他們以為我會(huì )發(fā)火，并狠狠地訓他們一頓，從他們的表現看得出，他們正等待著(zhù)接受我的批評。
經(jīng)過(guò)短時(shí)間的沉默，我轉念一想：這不正是一次很好的教育機會(huì )嗎？于是我壓住了心中的不悅對學(xué)生說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們累了，我給大家講個(gè)笑話(huà)吧。學(xué)生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來(lái)學(xué)生很快融入課堂的討論中。接下來(lái)師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節課的效果，比平時(shí)要好上幾倍，學(xué)生掌握的也非常好。
反思：
試想一下，如果課上看到學(xué)生的這種現象，就劈頭蓋臉的一頓批評、教育，學(xué)生會(huì )接受嗎？能達到教育的最終目的嗎？我的這節課的效果還會(huì )那么好嗎？答案肯定是否定的。
有時(shí)試著(zhù)換一種方式來(lái)解決問(wèn)題，可能會(huì )收到意想不到的效果，只是簡(jiǎn)單一個(gè)笑話(huà)改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同時(shí)也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解決問(wèn)題，結果會(huì )更精彩。
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教學(xué)反思是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認識對象而進(jìn)行全面且深入的冷靜思考和總結，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。作為教師，如何加快提升素質(zhì)，提高施教品質(zhì)正成為一種唯一的選擇。教師�；仡^看看，作一番教學(xué)反思是非常必要的，是新時(shí)期師德建設的客觀(guān)要求。
回顧歷史，看看半個(gè)多世紀以前發(fā)生的一幕幕慘�。喝毡�731部隊掠奪中國活人作細菌戰試驗、慘無(wú)人道的南京大屠殺、強征韓、華婦女為隨軍尉安撫；德軍對猶太人的瘋狂迫害、波蘭大屠殺------種種慘無(wú)人道的罪行，無(wú)一不是在這種“愛(ài)國主義”思想的支撐和推動(dòng)下，在“祖國利益高于一切”“民族利益高于一切”的呼聲中進(jìn)行的。
法西斯戰爭給我們人類(lèi)帶來(lái)了沉痛的災難，足以讓我們反思，什么是真正的愛(ài)國主義？愛(ài)國主義的最高準則是什么？是“國家利益高于一切嗎？所以，每個(gè)人都應該從內心熱愛(ài)自己的祖國，關(guān)心自己祖國的命運和前途。都應該對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。如果教育，特別是歷史教育忽視了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育，許多歷史悲劇就會(huì )重演，這決不是危言聳聽(tīng)，杞人憂(yōu)天，在我國，尤其在近代涌現了許許多多的愛(ài)國人士，學(xué)習近代歷史，很重要的一點(diǎn)要學(xué)習他們的愛(ài)國精神，也是值得我們反思的重要問(wèn)題。
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日常教學(xué)中我們常常重視導入語(yǔ)，認為好的開(kāi)頭是成功的一半，而忽視過(guò)渡語(yǔ)。實(shí)際上，教學(xué)中過(guò)渡語(yǔ)的設置也是非常必要的，教學(xué)中是否有巧妙的過(guò)渡語(yǔ)不僅體現了一節課的課堂結構是否嚴謹，也是提高課堂效率的需要。試想如果一堂課一直平鋪直敘，難免會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，提不起學(xué)習興趣，學(xué)習效率也會(huì )大打折扣。
巧妙的過(guò)渡語(yǔ)是一種教學(xué)藝術(shù)，它是課堂的一個(gè)小的點(diǎn)綴，卻能讓課堂教學(xué)熠熠生輝。像女人脖頸上的一小片絲巾，雖不張揚，卻彰顯著(zhù)個(gè)性，讓人眼前一亮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)成功的過(guò)渡語(yǔ)可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)習效率和教學(xué)效果。
舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)習完唐太宗的“貞觀(guān)之治”后，我這樣過(guò)渡到下一目的學(xué)習：“繼唐太宗之后，我們接著(zhù)來(lái)認識我國歷史上唯一的一位女皇帝（學(xué)生齊答武則天），武則天是一個(gè)爭議頗多，眾說(shuō)紛紜的歷史人物。傳說(shuō)她專(zhuān)斷剛烈、愛(ài)惜人才、心狠手辣等，但她對中國歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則天的政績(jì)主要有哪些？請同學(xué)們閱讀教材后歸納�！睂W(xué)生馬上饒有興趣的開(kāi)始閱讀歸納了；在學(xué)習了唐玄宗的開(kāi)元之治后，我用這樣的過(guò)渡：唐玄宗剛當上皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當時(shí)經(jīng)濟繁榮起來(lái)，從而引導學(xué)生快速進(jìn)入到下一目“盛世經(jīng)濟的繁榮”的學(xué)習中。
當然，既然過(guò)渡語(yǔ)的使用是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，難免對我們的教學(xué)提出了更高的要求，需要我們孜孜不倦的努力實(shí)踐、嘗試，方能達到一堂課如行云流水，渾然天成的境界。
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在6班講到美國用原子彈逼迫日本投降，以避免登陸戰給盟軍造成巨大的人員傷亡時(shí)。我說(shuō)：當時(shí)美國軍方準備把兩顆原子彈扔在東京的，但后來(lái)因為一些原因臨時(shí)改變了計劃。學(xué)生挺好奇，就問(wèn)我，什么原因呀？我就陳述了一個(gè)理由，當時(shí)由于技術(shù)的限制，美國飛行員定位不準確，再加上緊張，錯誤地投放了地點(diǎn)。我自以為給了學(xué)生一個(gè)恰如其分的回答，滿(mǎn)足了學(xué)生對歷史之謎的好奇。
孰料，6班平時(shí)一個(gè)性格活潑的女生打斷了我，她指了指她后面一個(gè)男生：老師，他不同意你的解釋。我沒(méi)有生氣，相反，很友好且微笑地看著(zhù)那位小男生，他沉穩、樸素，我有點(diǎn)印象，他經(jīng)常在我講一些內容之前，能預先說(shuō)出我要講的主題，是一位對歷史有濃厚興趣且歷史儲備豐富的學(xué)生。我示意他發(fā)言。他說(shuō)：當時(shí)美國軍方?jīng)]有準備轟炸東京，對長(cháng)崎和廣島的轟炸是事先定好的，并不是飛行員的失誤造成的。我讓他坐了下去，實(shí)際上我對這個(gè)事件并沒(méi)有細致查找資料。課堂上剛才的這番解釋記憶里也是聽(tīng)某位同行說(shuō)的。后來(lái)回到辦公室，迅速查了相關(guān)資料，果然學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)是正確的，我不禁汗顏，看來(lái)，我的備課還必須再充分些，不然弄出些知識性錯誤可不是好現象，會(huì )誤人子弟的。同時(shí)也要感謝我的那位學(xué)生，師生相長(cháng)，的確，我們要平等地和學(xué)生相處，不僅在人格上，也要在知識上。
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《數學(xué)閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學(xué)生對“圓周率的歷史”的共同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：
1、豐富的內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獲取
這部分內容非常豐富，他們也非常感興趣，同時(shí)，作為現代城市的孩子，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識。事實(shí)證明，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。
2、大量的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享
圓周率歷史的信息量非常大，一個(gè)人獲取的信息可能各有不同，此外，學(xué)生的獲取信息的能力也各有差異，他們需要分享。在本節課中，我把“分享”作為主線(xiàn)，給他們設計好分享的步驟，主持分享的過(guò)程。他們在分享中互相學(xué)習，了解圓周率的歷史、數學(xué)思想、民族自豪感……
3、深奧的數學(xué)思想和知識，需要怎樣的引導和解釋
在圓周率的歷史中，涉及到許多深奧的數學(xué)思想和知識，有極限思想、概率思想、外切、內接、勾股定理等，雖然本節課的重點(diǎn)在感受圓周率的這一歷史文化，但這些深奧的數學(xué)思想和知識，他們不會(huì )熟視無(wú)睹，他們渴望了解。因此，我準備了多媒體資料，給他們適當了解的機會(huì )，但學(xué)生在接觸的過(guò)程中，似乎明白了一些，但也有一部分學(xué)生感覺(jué)疑問(wèn)越來(lái)越多，怎樣的引導才更為適合他們？
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首先，對于歷史科的高考備考，我想應做好以下幾個(gè)主要方面。
1、夯實(shí)基礎知識，讀通讀活教材
2、補充重要史實(shí)史料和基礎理論，拓寬知識幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專(zhuān)題復習
5、強化對學(xué)生高考解題方法的指導和能力的培養
6、歷史教師必須加強對高考試題的研究
最后，對20xx屆高三歷史復習的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎，狠抓二輪提高。
一輪復習要根據學(xué)生情況，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主，按教材的章節一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識點(diǎn)。在二輪復習中，要強化專(zhuān)題和培養學(xué)生能力為主。
2、提高復習效率，向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn)，準確把握20xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問(wèn)題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅持能力立意，教師應在幫助學(xué)生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運用基礎知識分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫，指導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，掌握解題規律和基本方法上下功夫，在培養學(xué)生養成規范答題習慣上下功夫，減少學(xué)生不應有的失分現象。
3、強化月考
用好精品題庫，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練習，要引導學(xué)生反思，在反思中提高，杜絕無(wú)針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識，不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn)，收集信息加強交流。
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教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的，是教師成長(cháng)過(guò)程中重要的手段。
是教師從“會(huì )教”到“會(huì )學(xué)與會(huì )教”結合起來(lái)的過(guò)程。
是實(shí)踐與理論相結合的重要過(guò)程。
今年我帶的是高一人民版的新課本，從高三學(xué)生畢業(yè)后聽(tīng)專(zhuān)家講課，到現在講授新課，感受頗多。
在這里我只想簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，我現在還沒(méi)有解決的問(wèn)題，希望與各位交流一下。
我們知道歷史新課標講究的是教學(xué)的三個(gè)維度：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
其中知識與能力是指：在義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步認識歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )。
在掌握基本歷史知識的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動(dòng)，培養歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
可是在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對歷史的學(xué)習基本上是空白的，所以按照新課標的這種教法顯然是不符合我們這里的實(shí)際情況的`。
那么，在學(xué)生沒(méi)有任何歷史基礎的情況下，我們來(lái)如何開(kāi)展歷史教學(xué)?這就是我現在面臨的問(wèn)題。
我現在的選擇是
第一、完全按照課本的知識點(diǎn)知道學(xué)生先理解課本知識，然后對課本基礎知識進(jìn)行記憶。
很明顯這和現在新課標下的教學(xué)觀(guān)是完全相反的。
第二、按照新課標的教學(xué)觀(guān)，努力做到，素質(zhì)教育的基本要求。
我在這里希望能從各位的教學(xué)實(shí)踐中得到更多的選擇，希望我們可以利用博客多多的交流。
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對于初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習習慣，對各科的特點(diǎn)也是比較了解，面對著(zhù)升學(xué)壓力，他們的學(xué)習主動(dòng)性也有所加強，但對于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生最大的問(wèn)題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現學(xué)生注意力不集中的現象，面對這種狀況，我從以下幾個(gè)方面入手：
�。保喂檀_立中考的意識，讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績(jì)對于學(xué)生的重要性，讓他們認識到分分必爭的必要性。
�。玻罁䴕v史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認識到歷史并不是枯燥無(wú)味的，將課堂教學(xué)內容突破課本，廣泛的聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生增強對歷史的興趣，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。
�。常嬲_立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習方法上給予學(xué)生指導，讓學(xué)生提高學(xué)習效率，在輕松的氛圍中學(xué)習。
�。矗n下鞏固是非常重要的，初三的學(xué)生學(xué)習壓力大，因此我根據學(xué)生的實(shí)際情況每節課都給學(xué)生制定一個(gè)導學(xué)案，將知識點(diǎn)以更加直觀(guān)和系統的方式展現出來(lái)，后邊補充上相應的中考習題。做到知識當堂鞏固，當堂掌握。同時(shí)我提出每天在課后復習歷史十分鐘，天天如此，把知識點(diǎn)鞏固住。
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《人們生活方式的變化》介紹的是我國在改革開(kāi)放后，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化及我國就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的建立和完善。其中人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化是學(xué)習重點(diǎn)。這一內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，所以我把學(xué)生分成以“衣、食、住、行”為主題的四個(gè)探究小組，指導學(xué)生積極開(kāi)展與各小組主題相關(guān)的調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。充分利用課本中的圖片和小字部分的資料，抓住改革前的“單調”“限制”等關(guān)鍵詞，通過(guò)學(xué)生的討論交流小組合作，充分感受改革開(kāi)放前人們生活方式的單一，同時(shí)展示改革開(kāi)放后人們在衣食住行方面的巨大變化，從而使學(xué)生產(chǎn)生對改革成果的深刻認識，進(jìn)而引導學(xué)生奮發(fā)圖強，為改革的進(jìn)一步深化而努力奮斗。
對于本課的難點(diǎn)就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的建立和完善，通過(guò)設置歷史情境“公費醫療”讓學(xué)生了解“鐵飯碗”與醫療改革的必然趨勢，讓學(xué)生在表演中體會(huì )，感受歷史。通過(guò)課前投入、分組探究交流的學(xué)習方式，培養了學(xué)生的收集、整理、歸納各種信息資料的能力，增強了社會(huì )實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。通過(guò)展示、交流提高了學(xué)生的口頭表述能力、思考分析問(wèn)題能力，真正體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。本次是同課異構，在聽(tīng)完其他兩位教師的課后覺(jué)得有些地方的設置還可以更好，如在新舊四大件對比是可以讓學(xué)生自己各自代表不同的物件，然后陳述自己的變遷史這樣課堂氣氛會(huì )更好。
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在小組合作學(xué)習的課堂中，合作學(xué)習能力是必備的。學(xué)生的合作能力、合作習慣不是與生俱來(lái)的，更不可能一蹴而就，需要我們老師通過(guò)正確的途徑精心培養。
1、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。歷史課本知識的確有些枯燥，學(xué)生不認真聽(tīng)講總是有的。如何才能讓學(xué)生愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)，我進(jìn)行了很多嘗試，其中兩種方法比較有效：一是將歷史知識和現實(shí)影視劇相關(guān)內容結合；二是與其他學(xué)科知識聯(lián)系。比如，在組織學(xué)生討論學(xué)習清朝歷史時(shí)，讓學(xué)生結合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來(lái)討論，效果也非常好。平時(shí)學(xué)生難記的清朝皇帝名稱(chēng)等知識，他們記得都很清楚。當然小組合作中，最重要的是讓學(xué)生善于傾聽(tīng)同伴的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )彼此相互尊重。課堂上一定要注重學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養，并適時(shí)指導學(xué)生的傾聽(tīng)方法——邊聽(tīng)邊思考，吸收、質(zhì)疑和反思。
2、培養學(xué)生表達能力。學(xué)生的層次不同，其理解能力和表達能力也是參差不齊的。小組合作學(xué)習中，為進(jìn)一步推進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步，可以嘗試小組長(cháng)輪換法，就是讓理解能力較強的學(xué)生擔任第一討論組長(cháng)，在他代表小組發(fā)言后，再由各小組成員輪流擔任組長(cháng)發(fā)言。這樣就能充分調動(dòng)態(tài)度消極同學(xué)的參與，也能增強基礎差的學(xué)生的信心，從而讓她們積極思考、敢想敢說(shuō)。
3、指導學(xué)生合作技巧。小組合作學(xué)習中，小組成員任務(wù)的分配很關(guān)鍵，要保證小組成員能獨自承擔一定的學(xué)習任務(wù)。另外，要指導小組分配學(xué)習任務(wù)、輔導同伴、提問(wèn)同伴、相互交流、解決分歧并學(xué)會(huì )歸納學(xué)習成果。
總之，作為老師我們應相信學(xué)生，大膽放手，積極引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習、探究、討論、合作交流等，在合作學(xué)習中讓他們發(fā)現、掌握和提高。
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昨天已經(jīng)過(guò)去，我們只能留給記憶，歷史教學(xué)反思。未來(lái)沒(méi)有來(lái)臨，我們只有寄托。今天才是最現實(shí)的，所以我們要把握好當下。
對于歷史的學(xué)習，我們應該給予高度的重視，因為歷史是一面鏡子，我們可以從歷史中總結很多的經(jīng)驗，這樣就可以避免我們少走一些彎路。
對于歷史要做到三抓好，抓好課堂，抓好復習，抓好考試。我們要講好每一堂課，充分的調動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習積極性。集中學(xué)生的注意力，讓每一節課都能有很好的效率，讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復習，學(xué)習很關(guān)鍵，但是做好復習更為重要。復習不是簡(jiǎn)單的背誦，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結出經(jīng)驗和教訓。這樣更有利于學(xué)生對知識的運用。這才是復習的根本目的所在。抓好考試，考試不僅是抓好月考，期中和期末考試，平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測驗。
這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎知識。從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。在做好上面三抓好的基礎和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習歷史中遇到的困難，加強與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)，這樣有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。抓好課堂效率，提高復習效果，實(shí)現考試的真正目的，努力提高學(xué)生的歷史成績(jì)我們老師要不懈努力！
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今年中考歷史考試依然以基礎題為主，但與去年相比，其考試的難度有所增加，題型有所變化，考題有所創(chuàng )新�？荚嚭笪疫M(jìn)行了反思，總結出以下幾點(diǎn)希望在以后的教學(xué)中能不斷改進(jìn)。
一、 研究新課程標準，提高教學(xué)效率。
認真鉆研教材，學(xué)習新課程標準及解讀，轉變觀(guān)念，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強備，講，批，輔，改的常規教學(xué)，準確把握重難點(diǎn)做到周密設計，科學(xué)復習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。
二、提高教師自身素質(zhì)，努力提升教學(xué)水平。
加強備課組之間的交流與合作，廣泛閱讀與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，認真學(xué)習，積極參加課程培訓和繼續教育及聽(tīng)評課活動(dòng)，從知識、能力全方位充實(shí)、提高自己。
三、加強中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中滲透中考意識，要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意每年中考方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養。
四、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作。
在本學(xué)年教學(xué)中，雖然在班主任的配合下開(kāi)展這項工作，但是效果不是很明顯。今后在教學(xué)中應多利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，探討有效的學(xué)習方法，幫助他們自我調整與改進(jìn)。給予更多的表?yè)P和鼓勵，從而增強努力學(xué)習的信心。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì )一一注重以上問(wèn)題，營(yíng)造和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學(xué)生“開(kāi)卷考，只要了解知識點(diǎn)在什么地方就可以”的錯誤觀(guān)念。在實(shí)踐中不斷探索行之有效的方法，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，并且提高成績(jì)。
歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思14
一、基本情況分析：
1、學(xué)生情況分析：
學(xué)生普遍對歷史感興趣，但是最大的缺點(diǎn)是不愿意記，導致基礎知識掌握較差，成績(jì)普遍不好。學(xué)生成績(jì)斷層較大，前五名和第六名距離很大。后層落差更大，對歷史的學(xué)習有畏難情緒。
2、教材分析：
高二歷史主要是學(xué)習經(jīng)濟史和文化史，同時(shí)在學(xué)完本學(xué)期的內容的同時(shí)，歷史班要把選修二學(xué)習完畢。
二、教學(xué)目的及任務(wù)：
按照課程標準的要求，通過(guò)高二歷史課程學(xué)習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律，學(xué)會(huì )運用科學(xué)的理論和方法認識歷史和現實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀(guān)和歷史觀(guān)；樹(shù)立不斷完善自我、為祖國社會(huì )主義現代化建設做貢獻和關(guān)注民族與人類(lèi)命運的人生理想。
三、具體措施：
1、提高課堂效率。落實(shí)備教輔批改的各個(gè)環(huán)節，上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人做好筆記，課后進(jìn)行知識整理，定期檢查筆記情況，將做得很好的作為樣本展出。
2、抓好課前預習及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)，作業(yè)實(shí)行輪流當面批改，做到每次當面批改三分之一以上。單元復習和考試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。
3、落實(shí)個(gè)別輔導計劃，著(zhù)力培養優(yōu)生。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心，大幅度提高歷史成績(jì)。
歷史教學(xué)反思_歷史教學(xué)反思15
最近聽(tīng)了部分老師的公開(kāi)課，感到老師們都在努力實(shí)踐小組合作學(xué)習的教學(xué)，看得出他們都付出了很多心血，這很可貴，值得我學(xué)習。
我想小組合作學(xué)習的關(guān)鍵，是看課堂上學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習效果的實(shí)效性。學(xué)生自主學(xué)習，互助學(xué)習，主動(dòng)獲取知識解決問(wèn)題，學(xué)生在互助和展示自我的過(guò)程中體會(huì )到成就感，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信。課堂是學(xué)生的，老師是為學(xué)生服務(wù)的，不要干預學(xué)生過(guò)多，整堂課按老師精心設計的思路走，這樣老師累、學(xué)生循規蹈矩，失去教改的本意，教師應該盡量少作為，“無(wú)為而教”。學(xué)生出現解決不了的問(wèn)題，老師引導解決，學(xué)生展示的精彩老師及時(shí)肯定，學(xué)生表現得不夠好，老師要給予鼓勵，不要表現出不滿(mǎn)或批評，一免打擊學(xué)生的積極性，以后不愿參與。小組合作學(xué)習不能重形式，模式化，模式化的東西沒(méi)有了發(fā)展的空間，是學(xué)習了別人外在的東西，好像“買(mǎi)櫝還珠”，這無(wú)疑是課改進(jìn)入了誤區
課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生在展示學(xué)習成果時(shí)，不說(shuō)廢話(huà)，去掉自我介紹，直接發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣課堂時(shí)間才能有效利用，學(xué)習的內容更明確。課堂是不是自始至終都應是熱鬧的？我想應該是靜動(dòng)結合。學(xué)生自主學(xué)習的前期需要安靜的課堂環(huán)境，自主完成學(xué)習目標后，同桌互換交流，解決不了的小組內交流解決，然后展示學(xué)習結果及遺留問(wèn)題，老師及時(shí)評價(jià)并解決遺留問(wèn)題。練習的處理也應動(dòng)靜結合。這需要老師耐的住寂寞，給學(xué)生留足自主學(xué)習的時(shí)間，最后出場(chǎng)收拾殘局。以上是我自己的想法，不一定正確，只是紙上談兵，自知在教學(xué)上遠遠落后于其他老師，說(shuō)出來(lái)與大家交流，希望老師們不要見(jiàn)笑。
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