《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思（通用6篇）

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇1

　　甜甜的棒棒糖，可謂是比較接近小朋友們的生活，也是他們比較感興趣的。一開(kāi)始在上課的導入部分的問(wèn)題中“說(shuō)說(shuō)你知道的棒棒糖的形狀”，一提到這話(huà)題，小朋友比較興奮，回答的參差不齊。這讓我知道在提問(wèn)方式上需要改進(jìn)，要多問(wèn)問(wèn)你自己提問(wèn)目的是什么，這樣的方式是不是合理。如果這個(gè)問(wèn)題的意義作用不大還不如不問(wèn)。

　　對顏色的感知雖然比較感性，對于一年級的學(xué)生更是如此。這節課及之前的課上下來(lái)發(fā)現他們對顏色的在顏色的選擇及搭配上還是比較吃力的，有些學(xué)生的作業(yè)創(chuàng )意是有了，但效果很難出來(lái)，甚至越做越糟糕，有些是出在顏色沒(méi)有搭配好，看來(lái)上次孔老師說(shuō)的很有必要，得要備一趟色彩課，系統向他們講解一些色彩知識，能解決很多美術(shù)課上遇到的問(wèn)題。

　　在介紹棒棒糖的一些重要形式如幾何形、動(dòng)物形、植物形、人物形，抽象形。一方面學(xué)生對動(dòng)物形及植物形比較感興趣，對人物形及抽象形比較默然，有的甚至覺(jué)得抽象形不好看，因此在讓學(xué)生設計棒棒糖的外形的時(shí)候，應以學(xué)生自行設計為主，教師引導為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　一段時(shí)間的課上下來(lái)，發(fā)現小孩子很喜歡得到老師的肯定，而這種肯定和表?yè)P是實(shí)實(shí)在在的，所以最近課堂里我會(huì )及時(shí)的表?yè)P一些表現好的及作品比較好的，及時(shí)發(fā)現及時(shí)表?yè)P，有時(shí)也就是一句話(huà)就會(huì )讓學(xué)生很滿(mǎn)足，對于基礎年級的美術(shù)課只要學(xué)生感興趣，作業(yè)做的好次與基礎是無(wú)關(guān)的，所以我們要盡量把課設計的吸引學(xué)生的興趣，具體的一些表?yè)P是激發(fā)他們興趣很好的方法。但有一點(diǎn)是肯定的，當學(xué)生能制作完成一個(gè)優(yōu)秀的作品，那么他就會(huì )有一種成就感，從而對美術(shù)的興趣就更加濃厚了。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇2

　　糖果是孩子們最喜歡的，因此，今天的活動(dòng)引起了孩子們的極大興趣。每一個(gè)孩子都投入到了活動(dòng)中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對于“方的”和“圓的”很會(huì )分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對于糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過(guò)程中，我用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行了引導，孩子們很快就領(lǐng)會(huì )了，一會(huì )兒就邊看我手中的糖，邊自己會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )編了。因此，由于充分地對糖果進(jìn)行了認知，因此最后一個(gè)“包包糖果”的環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。但對孩子們進(jìn)行了生活教育。

　　老師的一句：“多吃糖果會(huì )怎么樣？”孩子們馬上用規范的語(yǔ)句說(shuō)出：“會(huì )蛀牙的�！弊詈罄蠋熡謫�(wèn)：“那怎么辦？”孩子們回答：“刷牙�！笨梢�(jiàn)，孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的。在充滿(mǎn)吸引力的物質(zhì)面前，孩子們的注意力和興趣點(diǎn)都很高。托班孩子還是在直接體驗——嘗嘗、摸摸中獲得認知、增長(cháng)經(jīng)驗。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇3

　　根據本周活動(dòng)的主題《甜甜蜜蜜》，我選擇了本次活動(dòng)的內容。理由是在主題活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們對棒棒糖的形狀與結構都有了一定的了解，有了這樣的基礎會(huì )便于活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　橡皮泥鮮艷的色彩和較強的可塑性，強烈地吸引著(zhù)孩子的興趣。孩子們對玩泥活動(dòng)是百玩不厭。但是對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，掌握一些基本的玩泥技能是保證他們玩泥的基礎，如何讓孩子掌握玩泥的技能是我們一直探索的。在本次活動(dòng)中，讓孩子用彩泥和吸管進(jìn)行棒棒糖的塑造，對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常感興趣的一個(gè)內容，但這一內容對于小班的孩子來(lái)說(shuō)也具有一定的挑戰性，雖然在這之前玩過(guò)幾次彩泥，但借助輔助材料今天是第一次，因此在活動(dòng)中我設計觀(guān)察、示范、嘗試、指導等一系列的環(huán)節。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我考慮到小班孩子的表現欲和探索性比較強，因此我設計了先自主探索與大膽嘗試；再進(jìn)行具體示范與指導；然后讓幼兒自由創(chuàng )作；最后進(jìn)行活動(dòng)講評。在自主探索與嘗試這一環(huán)節，孩子們雖然表達的意思不夠明確，但從最終的作品展示來(lái)看多數孩子還是較好的掌握了棒棒糖的制作方法。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)是教會(huì )幼兒錯捏的技能，運用傳統的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)習到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)使用電腦上實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線(xiàn)的問(wèn)題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問(wèn)題，幼兒不但看得清楚，聽(tīng)得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機會(huì )。

　　雖然這次活動(dòng)看似比較圓滿(mǎn)，但回過(guò)頭來(lái)看看，還是有許多不足之處：如：當能力較強的孩子完成作品后，鼓勵他們幫一幫身邊的小伙伴，這樣對他們來(lái)說(shuō)就不會(huì )覺(jué)得無(wú)可事事。對能力相對較弱的孩子來(lái)說(shuō)可以學(xué)到更多的技能，從而也能體會(huì )到泥工帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇4

　　對于參加工作只有兩個(gè)月的我，第一次上公開(kāi)課，心里難免有些擔心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會(huì )使我更快的成長(cháng)，積累更多寶貴的經(jīng)驗。

　　對于這次公開(kāi)課上什么，我思來(lái)想去，教案設計了一個(gè)又一個(gè)，最后根據我班小朋友的情況，最終設計了這個(gè)教案。但由于修改后，事先沒(méi)有試教，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現有許多的不足之處，好多細節方面沒(méi)有想好。我的教學(xué)目標是能兩手較協(xié)調地搓泥團，嘗試用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。培養幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現如果能展示更多的棒棒糖（實(shí)物），小朋友們的興奮狀態(tài)會(huì )更加熱烈。在示范制作棒棒糖的過(guò)程中，我想達到幼兒對做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達到讓幼兒基本上都會(huì )制作棒棒糖，讓他們慢慢制作，而不是比誰(shuí)做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準備的小棒都做完為止，差點(diǎn)讓我不可收拾。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節中，我也把事情想簡(jiǎn)單化了，在發(fā)幼兒棒棒糖時(shí)，我隨便拿小朋友們制作棒棒糖分給他們，讓他們去送給客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的棒棒糖中找出自己做的，場(chǎng)面有點(diǎn)小亂。我想如果請他們做好棒棒糖后直接送給客人老師，不要放小兔店里來(lái)了，送好后直接排隊回教室完成教學(xué)活動(dòng)，那效果一定會(huì )好一些。

　　其實(shí)，我認為這堂課大體上，初步的完成了教學(xué)活動(dòng)的目標，孩子們還是很喜歡制作棒棒糖的。整堂課的活動(dòng)流程還是比較清晰的，教學(xué)目標還是很明確的�？傮w上，小朋友們還是跟上了我的教學(xué)思路的。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇5

　　在美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》中，活動(dòng)的目標分設了兩個(gè)：

　　1.學(xué)習用封閉圓形表現棒棒糖，并嘗試用多種色彩進(jìn)行涂色。

　　2.感受用多種色彩作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　我將活動(dòng)分為三步進(jìn)行：觀(guān)察棒棒糖——說(shuō)說(shuō)棒棒糖——畫(huà)畫(huà)棒棒糖。

　　我一直認為“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹诨顒�(dòng)的第一部分，用一個(gè)“猜”字，來(lái)引起幼兒的注意。事實(shí)證明，我成功了。幼兒們對著(zhù)我的口袋，興致勃勃的猜測著(zhù)各種答案。猜過(guò)之后，我們一起進(jìn)入第二部分，我們說(shuō)一說(shuō)吃過(guò)的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長(cháng)什么樣子的。在你一言我一語(yǔ)之后，我們都出結論：棒棒糖有一個(gè)圓圓的大腦袋，再加一個(gè)長(cháng)長(cháng)、硬硬的尾巴。這樣的一個(gè)結論引來(lái)了幼兒的哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著(zhù)整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程。

　　在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫(huà)的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的`作畫(huà)動(dòng)機和信心都身份的脆弱，一不小心就會(huì )澆滅他們的信心，所以培養他們的興趣與信心是關(guān)鍵。只要他們愿意動(dòng)手，愿意畫(huà)，我都會(huì )給于肯定，“你畫(huà)的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰(shuí)吃呢……”這時(shí)幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場(chǎng)面有點(diǎn)小小的失控。比如在提問(wèn)“你吃過(guò)什么味的棒棒糖？”時(shí)，教室就像炸開(kāi)了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動(dòng)的情緒。對于這樣的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還應多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習與探索中，使自己的教學(xué)越來(lái)越扎實(shí)。

　　《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇6

　　棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過(guò)的一樣糖果，深受孩子的喜愛(ài)。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個(gè)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的基礎，孩子樂(lè )意去表現這種他們喜愛(ài)的棒棒糖。但基于幼兒的美術(shù)技能較為有限，我將這個(gè)活動(dòng)的目標定位在用搓、插等方法來(lái)制作棒棒糖上，并欲通過(guò)活動(dòng)增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯(lián)系起來(lái)。

　　在本次的活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)三種不同顏色的橡皮泥來(lái)表示不同口味的棒棒糖�；顒�(dòng)的第一部分我是以故事的形式引出本活動(dòng)， 因為孩子年齡比較小,在講述操作環(huán)節的過(guò)程中要講述的稍微詳細點(diǎn)，老師邊進(jìn)行操作幼兒進(jìn)行觀(guān)察，老師特別要講述難點(diǎn)的部分讓幼兒能夠更加容易的掌握。幼兒在操作的過(guò)程中老師要進(jìn)行觀(guān)察并進(jìn)行幫助。最后的展示環(huán)節，這個(gè)環(huán)節我只要是讓幼兒來(lái)對自己的作品進(jìn)行展示，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖它是什么顏色,根據顏色說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖是什么口味的，這樣更加的逼真，而且鍛煉了幼兒的表達能力。

　　通過(guò)這節課讓我了解到,我們日常的泥工活動(dòng)中老師要多出示實(shí)物，這樣更加直觀(guān)的讓幼兒看到，并在講述的過(guò)程中要斟酌一下不要誤導孩子。

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