七年級歷史教學(xué)反思1_歷史教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級歷史教學(xué)反思1_歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
七年級歷史教學(xué)反思1_歷史教學(xué)反思1
我們的課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，我們在課改的路上不斷的探索著(zhù)，對于小組的展示我們也在不斷的實(shí)踐著(zhù)，可是聽(tīng)了杜郎口中學(xué)的課后，讓我大開(kāi)眼界，想不到他們的展示面如此之大，我們的展示真的如同“井中之蛙”。
在他們的課堂上，當小組討論時(shí)，分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起，或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論；當展示、反饋時(shí)，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言不用舉手，但此起彼伏，秩序井然，學(xué)生不斷亮出自己的觀(guān)點(diǎn)、，有贊同的、有修正的、有提出另外方法的，學(xué)生的參與熱情很高。
杜郎口中學(xué)課堂的獨創(chuàng )性，更體現在對“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué)，故我示！.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。
通過(guò)去杜郎口學(xué)習給我的思維打開(kāi)了一扇窗，我會(huì )努力在此基礎上創(chuàng )出適合我自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中自由快樂(lè )的成長(cháng)。
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展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學(xué)生自主學(xué)習的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表?yè)P中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺(jué)良好中成長(cháng)起來(lái)的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長(cháng)補短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。展示形式應是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現學(xué)生個(gè)性，盡其所長(cháng)。演戲重在“演”，只重形式不重實(shí)效，取悅觀(guān)眾，華而不實(shí)。
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期末考試結束了,回想在一中一年來(lái)的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當看到成績(jì)和那高低不一的分數,還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈。
畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
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首先，利用網(wǎng)上資源可以大大豐富自己的歷史知識。上網(wǎng)看看，可以發(fā)現網(wǎng)上的資源浩如煙海，五花八門(mén)，雖不能說(shuō)應有盡有，但可以說(shuō)極為豐富。例如歷史時(shí)空網(wǎng)站就設了“網(wǎng)絡(luò )極速導航”，列出了210個(gè)網(wǎng)站的名稱(chēng)。從這些網(wǎng)站，還可以再查到別的網(wǎng)站，找到想看的內容。
其次，利用網(wǎng)上資源可以學(xué)到很多歷史教學(xué)的.方法，下載很多教學(xué)用的圖片和課件。很多網(wǎng)站都有關(guān)于歷史教育的內容，有些網(wǎng)站，是專(zhuān)門(mén)登載圖片的，例如“中國百年史圖片展”，就收集了大量的中國近現代史的圖片。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片，還有現成的課件等內容。
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在學(xué)習《民族政權并立的時(shí)代》一課時(shí)，為了讓學(xué)生小組合作更有實(shí)效，我根據課標要求設計了這幾個(gè)重點(diǎn)：
一、介紹遼、北宋、西夏、金、南宋的建立（時(shí)間、人物、都城、民族）
二、澶淵之盟、岳飛抗金、宋金和議；
三、兩宋政權的更替
在學(xué)生小組合作學(xué)習的過(guò)程中，我又對這些重點(diǎn)知識進(jìn)行了整合，歸納為兩個(gè)：
一、介紹遼、北宋、西夏、金、南宋的建立（時(shí)間、人物、都城、民族）
二、遼與北宋、金與南宋的戰和關(guān)系
這樣一來(lái)，重點(diǎn)直觀(guān)明了，減輕了了學(xué)生負擔，但學(xué)生在介紹他們的戰和關(guān)系時(shí)，往往不能點(diǎn)出重要事件，在另一個(gè)班學(xué)習時(shí)，我又把第二個(gè)重點(diǎn)稍作補充；
二、遼與北宋、金與南宋的戰和關(guān)系
�。ㄥぶ拗畱�；澶淵之盟）（岳飛抗金、宋金和議）
并給他們畫(huà)了兩宋政權的更替圖示，這樣一來(lái)，一堂課的內容都可以反映在這一圖示上，學(xué)生就很容易掌握了。
西夏
遼
北宋
西夏
金
南宋
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自從實(shí)行新課標以來(lái)，我總是堅持一個(gè)原則——新課本具有很強的可讀性，一定要讓學(xué)生充分地閱讀課本。我每堂課里都會(huì )有十到二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，新教材所提供的資料很豐富，有導入框、楷體字、文獻資料、自由閱讀卡等，這里面有故事，有知識，通過(guò)閱讀會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識。
讓他們有目標地閱讀，在閱讀中品味歷史學(xué)習的趣味性、哲理性，實(shí)踐也證明初中學(xué)生豐富知識、提高思辯能力的愿望非常強烈，每次讓他們看書(shū)，他們都非常認真。在閱讀過(guò)程中我指導閱讀的方法，一是快速閱讀，二是有效閱讀。
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在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實(shí)時(shí)，我讓學(xué)生根據日本重視唐朝文化、唐文化對日本的影響、中日友好交往中人物三個(gè)方面來(lái)講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，同學(xué)們的注意力集中，全神貫注的聽(tīng)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當‘導游’角色，在教室里巡視、指導每小組需要質(zhì)疑的地方，教得也輕松。我覺(jué)得這樣太能真正體現課改的要求，放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨立解決問(wèn)題，學(xué)生才真正把課本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來(lái)，教師會(huì )輕松、愉快很多。
寓教于樂(lè )，讓學(xué)生走上講臺，改變一下角色，改變傳統教學(xué)模式，我想我們的歷史教學(xué)會(huì )走進(jìn)一片天地，成績(jì)也會(huì )提高。
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第一次世界大戰對處于和平時(shí)代的孩子簡(jiǎn)直等同與卡通故事中的虛擬情節，過(guò)目就忘，與自己的生活并無(wú)關(guān)系。為引起學(xué)生的興趣，我從對伊拉克戰爭等新聞報道入手，展開(kāi)了對戰爭話(huà)題的討論。如通過(guò)了解新聞對伊拉克戰爭的報道實(shí)況，你對戰爭有什么認識？你怎樣看待“薩拉熱窩事件”？ 針對那些地區性的沖突和矛盾，你覺(jué)得應該怎樣解決?學(xué)生發(fā)言很踴躍。取得了較好的教學(xué)效果。
我覺(jué)得從學(xué)生每天都能了解到的新聞報道中讓學(xué)生感受到他們學(xué)習的就是身邊的歷史知識，體現了歷史學(xué)科與人類(lèi)現實(shí)社會(huì )的密切聯(lián)系，因為它來(lái)自于現實(shí)生活，是學(xué)生能切身感受到的。能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。不是僅把課本知識作為理性的、科學(xué)的知識灌輸給學(xué)生，而是從科學(xué)世界回歸到直觀(guān)、形象的生活世界。能使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求。當然就會(huì )有不錯的學(xué)習效果。我以后要盡力把這種方法堅持下去。
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星期四上午第二節課，我們組聽(tīng)了張玉梅老師的一節公開(kāi)課《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地------新疆維吾爾自治區》，首先通過(guò)西部開(kāi)發(fā)的十二個(gè)省區，引出新疆維吾爾自治區，教師并板書(shū)課題，這節課主要學(xué)習了第一個(gè)問(wèn)題：高山、荒漠和綠洲，課堂上主要采用了小組合作學(xué)習的探究方式進(jìn)行教學(xué)，將問(wèn)題放到小組中去解決，充分發(fā)揮了小組的作用，同時(shí)注重與同步練習的使用，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，教師還特別注重了對地圖的使用，將新疆的位置地形放到圖中去學(xué)習，加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生把新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”畫(huà)到小黑板上，不僅培養了學(xué)生畫(huà)圖的能力，而且使學(xué)生進(jìn)一步明確了新疆的地形特點(diǎn)，教學(xué)效果很好。
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在教學(xué)中如果能始終體現“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的研究性學(xué)習，學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習就能得到充分發(fā)揮，而過(guò)去歷史課教學(xué)中“以教代學(xué)，教師滿(mǎn)堂灌”的現象將會(huì )成為歷史。
在課堂教學(xué)設計中，比較注重讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是教師直接告訴他。當然，在“探索”式學(xué)習中，強調學(xué)生自主學(xué)習，并不是忽視教師的作用，只不過(guò)教師不再是一個(gè)知識的“權威講授者”而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、建議者、指導者，在學(xué)生回答問(wèn)題，表達自己的看法時(shí)，老師要注重啟發(fā)、引導，少一份指責，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特別是當學(xué)生表述的內容與教材中的知識點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)不一致時(shí)，千萬(wàn)不能較易否定學(xué)生的話(huà)，否則，他“探究”的積極性就會(huì )受到挫傷。
我們教師應努力創(chuàng )造條件，環(huán)境、機會(huì )，讓每一個(gè)同學(xué)都能在探究式學(xué)習中成為課堂的主人。
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愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。對于剛步入高中的高一新生來(lái)講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
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這一主題是中國歷史的開(kāi)篇，講述中華文明的起源。第1課《 祖國境內的遠古居民》和第2課《 原始的農耕生活》主要是通過(guò)近代以來(lái)的考古成就來(lái)窺見(jiàn)我國遠古居民和原始農耕文化的歷史。而第3課《華夏之祖》，主要是從傳說(shuō)中提取有用的信息印證原始農耕文化的成就與特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)中華人文始祖、禪讓和大禹治水的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索中華文明之根的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族認同感、民族自尊心和民族自豪感。
關(guān)于這一課，我在新的課程理念指導下，利用新教材特點(diǎn)，精心設計教案，結合學(xué)生實(shí)際，認真組織教學(xué)。從上課的效果看，基本實(shí)現了預期目標，我以為和過(guò)去上的課比較而言較為成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
這一課選擇了較為恰當的教學(xué)形式和進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)，自然而然地實(shí)現了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培育。
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開(kāi)放的課堂，要有開(kāi)放的思維；開(kāi)放的思維離不開(kāi)教師的智慧引導；教師的引導，離不開(kāi)生活中一些淺顯的例子。歷史不能遠離生活，用生活中的事例引導，讓歷史不再那么遙遠。于是，我在教學(xué)生學(xué)習1949年的第一屆中國政治協(xié)商會(huì )議時(shí)，就可以聯(lián)系今天我們熟知的“政協(xié)”會(huì )議的召開(kāi)，但是今天我們所說(shuō)的政協(xié)是指中國人民的愛(ài)國統一戰線(xiàn)，而第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì )議頒布的《共同綱領(lǐng)》則起臨時(shí)法律的作用，要求學(xué)生理解、區別。再如，學(xué)習1954年召開(kāi)的第一屆全國人民代表會(huì )議，可與今年即將召開(kāi)的第十二屆全國人民代表大會(huì )聯(lián)系，今天發(fā)生的事就有可能成為明天的歷史，這就拉近了歷史與現實(shí)的距離，這樣做，每節課都會(huì )帶給我們新的收獲。
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以問(wèn)題導學(xué)、幫學(xué)促成效學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學(xué)生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫(huà)畫(huà)，對于知識點(diǎn)缺乏系統性的總結與整合。甚至有些學(xué)生不清楚知識點(diǎn)所考查的問(wèn)題。于是本周我改變了策略，在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，我把知識點(diǎn)整合成問(wèn)題呈獻給學(xué)生，同時(shí)要求所有同學(xué)必須把這些問(wèn)題弄明白，并加強“將”對“兵”的監督、幫扶作用，并要求展示時(shí)首先由C類(lèi)學(xué)生展示。這樣學(xué)生以問(wèn)題為導向，向著(zhù)目標進(jìn)軍，徘徊在學(xué)生間我看到“將”對其“兵”詢(xún)問(wèn)著(zhù)解答情況，指點(diǎn)著(zhù)做標記，依然記得王彥偉對孫清華說(shuō)“鄭成功是歷史上著(zhù)名的民族英雄，這就是對鄭成功的評價(jià)，你在課本上畫(huà)下來(lái)，在一邊寫(xiě)上評價(jià)二字�！敝更c(diǎn)的多么到位，我甚是欣喜。這節課自主學(xué)習的時(shí)間長(cháng)了些，以至于預設的任務(wù)沒(méi)完成。但是以問(wèn)題導學(xué)、幫學(xué)讓我深深感到本節課的自主學(xué)習很有實(shí)效。
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1、讓學(xué)生去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是傳授知識，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
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