《登上地球之巔》的教學(xué)反思
早上上課的時(shí)候講到了攀登地球之巔的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：看看本文那些內容打動(dòng)了你?
昨天我已經(jīng)布置了這道課前預習，但學(xué)生完成的都不怎么樣，大部分學(xué)生都是說(shuō)從文章里看出了文章里的人物具有怎么樣的品質(zhì)，或者很空洞地說(shuō)很感動(dòng)很佩服云云，我的批語(yǔ)是，這些事情和你有什么關(guān)系呢?我認為一篇文章如果沒(méi)有和自己的生活體驗結合起來(lái)，沒(méi)有把文章里的道理和我們行動(dòng)結合起來(lái)，那樣的文章的閱讀效用是很低的，因此上課的時(shí)候我注意往這方面引導。
在學(xué)生按照預習答案的模式回答完畢，我總要問(wèn)，這件事為什么會(huì )打動(dòng)你呢?學(xué)生就開(kāi)始結合自己的經(jīng)驗做了回答，比如，他感覺(jué)到自己在吃苦耐勞方面不如他們，或者說(shuō)感到社會(huì )上存在很多和這些人身上品質(zhì)不相容的地方。我回答的是，我們作為一個(gè)平凡的人，我們身上這些優(yōu)點(diǎn)難以像這些英雄們體現得那么充分，我們沒(méi)辦法一下子像這些英雄一樣，但是我們可以爭取身上有更多他們的優(yōu)點(diǎn)，這就是我們學(xué)習這些文章的意義之所在。對于社會(huì )上還存在許多丑惡也正是由于這些美好的品質(zhì)的襯托，我們才有對美好的品質(zhì)的向往。
當然，也有一個(gè)學(xué)生認為他沒(méi)什么感覺(jué)，我不擔心這些問(wèn)題，我最擔心的是學(xué)生不說(shuō)，我讓他起來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么沒(méi)什么感覺(jué)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了一會(huì )兒就把自己原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)給忘了，開(kāi)始維護起課本里的觀(guān)點(diǎn)。也就是說(shuō)，他也不得不同意這些看法是正確的。同時(shí)，我還補充，并不是所有的人同意一個(gè)人要高尚就說(shuō)明了本身對高尚有追求，有許多同學(xué)可能希望別人都高尚，自己低劣一點(diǎn)就可以得到更多的好處，還有一些人可能希望別人像奧茨像劉連滿(mǎn)那樣勇于自我犧牲來(lái)保護自己，不讓自己犧牲，許多學(xué)生笑起來(lái)了，默認了他們心里其實(shí)是這樣的想法。
對于隊友在登山隊沖刺頂峰的時(shí)候留下精疲力竭的劉連滿(mǎn)，有個(gè)學(xué)生也說(shuō)，他很不同意，因為這幾個(gè)人一起商量之后一致同意把劉連滿(mǎn)留下，他們三個(gè)人去攀登沖刺，對劉連滿(mǎn)來(lái)說(shuō)是不公平的，我問(wèn)，那應該怎么樣?學(xué)生說(shuō)，不能說(shuō)“三個(gè)人一致同意”，要說(shuō)“只好”把劉連滿(mǎn)留下來(lái)，學(xué)生笑起來(lái)了，說(shuō)這還不是一個(gè)樣，不過(guò)我明白，這個(gè)學(xué)生的意思是劉連滿(mǎn)的'留下不應該是他們三個(gè)人一致同意而不征求劉連滿(mǎn)的意見(jiàn)，這其實(shí)是一個(gè)很深的問(wèn)題，可能當時(shí)也征得劉連滿(mǎn)的同意，但是由于作者局限于當時(shí)的想法，個(gè)人應該無(wú)條件服從集體的決議，所以，覺(jué)得個(gè)人的想法不是很重要，不寫(xiě)也罷。但由于時(shí)代不同，學(xué)生理解上就存在代溝了。其他的學(xué)生就起來(lái)反駁這樣做的唯一性，這個(gè)學(xué)生也稀里糊涂的明白了。
我思考為什么學(xué)生無(wú)法表達出來(lái)?是語(yǔ)言問(wèn)題嗎?我覺(jué)得應該是思想問(wèn)題，學(xué)生可能不知道用什么觀(guān)點(diǎn)可以表達自己的看法吧，至少說(shuō)平常沒(méi)有深入一點(diǎn)思考這些問(wèn)題。
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