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三年級數學(xué)上冊時(shí)分秒教學(xué)反思
１、《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
“時(shí)分秒”是實(shí)用性很強的一個(gè)數學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數學(xué)源于生活應用于生活的觀(guān)念。在課的開(kāi)始，我先以比賽的形式把前面學(xué)過(guò)的時(shí)間知識進(jìn)行了復習，掌握學(xué)生的舊知掌握情況。在教學(xué)新課前，我先出示了幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生試讀，發(fā)現有少數學(xué)生不能正確讀出來(lái)。于是我這樣教學(xué)：不是直接教給學(xué)生怎樣認識鐘面上時(shí)刻，而是指導學(xué)生去觀(guān)察感知要學(xué)的知識。我先讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，讀出來(lái)，然后引導全班討論，該怎樣讀表，最后我再歸納總結。這樣做不僅使學(xué)生參與了學(xué)習知識的過(guò)程，而且學(xué)的深刻。在練習時(shí)，我出示了一個(gè)實(shí)物鐘面，先隨機撥時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)間，然后讓學(xué)生上來(lái)?yè)�，其他學(xué)生說(shuō)出表示的時(shí)刻。這樣做提高了學(xué)生練習的興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著(zhù)重練習，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。另外在本課中我適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生在今后學(xué)習生活中要合理的安排時(shí)間和利用時(shí)間。在作業(yè)中只有個(gè)別學(xué)生有錯誤，還需要我課后個(gè)別輔導。課外我讓學(xué)生隨時(shí)看表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強練習。
２、《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
新課標教材中有關(guān)時(shí)間的內容安排分幾個(gè)學(xué)年段進(jìn)行，分別在一、三、四年級按教學(xué)難易程度進(jìn)行教學(xué)安排。學(xué)生在一年級已學(xué)過(guò)看整時(shí)和半時(shí)、會(huì )讀寫(xiě)幾十幾分、知道1時(shí)=60分，三年級主要是教學(xué)秒的認識及簡(jiǎn)單的計算。低年級的學(xué)生理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如幾小時(shí)，幾分鐘，鐘面上的某個(gè)時(shí)刻、秒的認識等不算太難，而時(shí)間的簡(jiǎn)單計算對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因為時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計算一般是退一做十的。所以在教學(xué)了這個(gè)單元的內容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計算時(shí)出現很多問(wèn)題：
1、在上課的過(guò)程中，雖然反復強調了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買(mǎi)完回家，求9：00------11：00經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習。
2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是解決問(wèn)題中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。如課本P64第5題：一列火車(chē)本應11：20到達，現在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達？學(xué)生如果按教學(xué)中總結的公式，“結束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間”，很多學(xué)生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的的話(huà)就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，我認為如果這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話(huà)就比較合理，因為寫(xiě)成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認為這樣書(shū)寫(xiě)學(xué)生易理解也較合理。
３、《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
"時(shí)、分、秒的認識"是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內容，也是實(shí)用性很強的數學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數學(xué)源于生活，應用于生活的觀(guān)念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。此文轉自斐.斐課件.園
在課剛開(kāi)始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現象，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué)：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據學(xué)生的講述，用媒體隨機演示；二是認識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向學(xué)生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內在聯(lián)系。三是學(xué)習看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。
引導學(xué)生認識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認，而是指導學(xué)生觀(guān)察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)，時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導大家討論，最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習有了實(shí)踐的基礎，另一方面學(xué)會(huì )學(xué)習。在練習時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著(zhù)重練習，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向學(xué)生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標，在課后的目標測試中，兩個(gè)班基本上都能認識鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習過(guò)程，好事多磨吧！
４、《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
本單元教學(xué)我處處結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以新課程所倡導的新理念為準繩，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親歷發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生用身體去經(jīng)歷，用心靈去感悟，獲得豐富多彩的充滿(mǎn)靈性的個(gè)性體驗。
在教學(xué)《一分能干什么》時(shí)，課伊始，我給學(xué)生創(chuàng )設了一分鐘跳繩多少下，一分鐘踢毽子多少個(gè)，一分鐘寫(xiě)了多少個(gè)字，一分鐘讀多少字的課文等實(shí)踐活動(dòng)。從中讓學(xué)生感悟到一分鐘雖短卻能做許多事，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，在平時(shí)的生活中不要浪費一分一秒的時(shí)間，要珍惜分秒時(shí)間，爭分奪秒地去做事。接下來(lái)我讓學(xué)生眼睛盯著(zhù)墻上的時(shí)鐘秒針，側耳傾聽(tīng)“嘀嗒”聲，心里數著(zhù)秒針走一圈多少下，感受一秒有多長(cháng)時(shí)間，一分有多長(cháng)時(shí)間。引導學(xué)生要專(zhuān)心聽(tīng)講，做任何事情都要堅持到最后，不要輕言放棄，說(shuō)不定最后一分鐘，甚至是一秒鐘就會(huì )創(chuàng )造出奇跡。
５、《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思
“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認識是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內容。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個(gè)測試，發(fā)現班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向學(xué)生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內在聯(lián)系。三是學(xué)習看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強練習。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固。
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