《登上地球之巔》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《登上地球之巔》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《登上地球之巔》教學(xué)設計1
知識目標：
1豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2了解人類(lèi)征服珠峰的探險知識
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標：
學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章景色描寫(xiě)的作用
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片
導言設計：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書(shū)文題和作者
二、檢查預習，掌握字詞的音、義
1注音
峰巔（）砭骨（）崔�。ǎ簦ǎ┲舷ⅲǎ┵橘耄ǎ�
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。崔��；形容山高大雄偉。
養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
三、默讀課文，整體感知文章的內容，理清思路。
請幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補充，教師明確。
四、合作探究，揣摩運用
多媒體展示思考題
1登頂過(guò)程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著(zhù)意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？三個(gè)隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話(huà)的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請找出這些語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
五、課堂活動(dòng)：
1充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)表現夜色美的句子。
2角色復述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
六、聯(lián)想體驗，互動(dòng)釋疑
四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
七、課堂小結
“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
八、布置作業(yè)
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會(huì )有哪些話(huà)要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì )。
《登上地球之巔》教學(xué)設計2
教材分析
本單元編選的幾篇課文都是展現人類(lèi)探險活動(dòng)的文章。這些文章都展現了人類(lèi)對探險的執著(zhù)和渴望，任何的艱難險阻都無(wú)法阻止人類(lèi)邁向新領(lǐng)域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過(guò)長(cháng)的文章，馬上抓住文章主要內容還是有一定的難度，教師應予以方法的指導。
教學(xué)目標
1、練習快速默讀法，復述概括故事內容，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習敘述有詳有略、詳略得當的寫(xiě)法。
3、體會(huì )景物描寫(xiě)的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4、感受登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概;學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文詳略得當的寫(xiě)法，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2、感受登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前音樂(lè )、圖片欣賞導入：
(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)
1、師：通過(guò)剛才的欣賞，你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括珠峰的特點(diǎn)嗎?(交流)
2、珠峰高達、巍峨、雄偉壯觀(guān)、萬(wàn)丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。
(出示幻燈及珠峰簡(jiǎn)介，齊讀)
師：環(huán)境如此艱險、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國的登山運動(dòng)員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)
登山成功后，隨從登山隊采訪(fǎng)的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。
(出示課題，板書(shū)課題及體裁)
二、課件反饋：
(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書(shū))
(3)易錯字詞點(diǎn)撥;(板書(shū))(4)引導學(xué)生結合課文語(yǔ)境理解詞義。
三、朗讀，感知：
1、帶問(wèn)題速讀課文，思考：隊員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個(gè)階段?分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內容(出示默讀要求：三要四不要)
2、同桌合作解決問(wèn)題：登山隊員如何登上峰頂?分幾個(gè)階段?
3、交流階段：登山隊出發(fā)(輕裝上陣，準備登頂)------劉連滿(mǎn)甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無(wú)氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)
4、同桌相互說(shuō)說(shuō)登頂經(jīng)過(guò)。
四、問(wèn)題探究：
中國登山隊員在突擊珠峰時(shí)遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)
板書(shū)：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應、路險。
板書(shū)：-------團結協(xié)作、奉獻、頑強的毅力……
五、 研讀賞析：
1、師：文中登山隊員的壯舉令我們中國人民無(wú)比自豪。他們身上的無(wú)私奉獻、勇于犧牲的精神讓人感動(dòng)，他們的團結協(xié)作、上下一心，更讓人震撼!請同學(xué)們從文中找出令你感動(dòng)的句子，練習有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語(yǔ)氣、情感該怎么處理、怎么表現，在讀中去感受登山隊員的英雄壯舉和偉大精神)
例如：令我感動(dòng)的句子是： 因為：
朗讀處理：
2、交流、指導讀、點(diǎn)撥、導學(xué)。
3、登山成功后，報紙上刊登的照片只有三人，沒(méi)有劉連滿(mǎn)，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話(huà)，你會(huì )把他的照片一起登上去嗎?此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)些什么?
六、拓展：(作業(yè)布置)
(1)英雄們的故事感動(dòng)著(zhù)你，感動(dòng)著(zhù)我，感動(dòng)著(zhù)整個(gè)中華民族。接下來(lái)，感動(dòng)中國組委會(huì )邀請你為登山英雄們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國頒獎詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)
(2)完成課后“研討與練習”第三題。
七、小結：
中國登山隊員以自己英勇無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng )造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國人的豪氣與強烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻精神。實(shí)現了幾代人的夢(mèng)想!
同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢(mèng)想，去努力攀登你的理想之巔吧!
《登上地球之巔》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2、重點(diǎn)研讀劉連滿(mǎn)這個(gè)人物，理解文章通過(guò)典型事件表現人物精神風(fēng)貌的方法。
3、體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的.英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情。培養敢于探險的勇氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2、體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
速讀法提取、概括信息法讀寫(xiě)結合法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
神秘的珠峰吸引了人類(lèi)探索的足跡，在探險的過(guò)程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受我們登山隊員登頂珠峰的故事，在這次探險中，有一位隊員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）
1、讓學(xué)生朗讀這封短信。
2、讀取這封短信中傳達給我們的信息。
二、抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。
1、找出信中缺少的部分，并將其補充完整。
2、劉連滿(mǎn)和他的隊友要完成的任務(wù)是什么？
3、任務(wù)是艱巨的，那么在完成的過(guò)程中定會(huì )遇到困難，你能具體說(shuō)說(shuō)有哪些困難嗎？
4、劉連滿(mǎn)為什么不能和隊友一起完成任務(wù)？他又是在什么情況下寫(xiě)的這封短信？
引導學(xué)生帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
在分析困難這一環(huán)節，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，邊分析邊板書(shū)。
三、研讀劉連滿(mǎn)
劉連滿(mǎn)沒(méi)有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對他進(jìn)行詳寫(xiě)，為什么？引導學(xué)生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過(guò)這些具體事跡分析他的性格特點(diǎn)。
1、文中記敘了劉連滿(mǎn)哪些事跡，請簡(jiǎn)要概括。
2、分析劉連滿(mǎn)這一人物形象。
3、文中為什么對他進(jìn)行詳寫(xiě)？
通過(guò)分析，明確劉連滿(mǎn)的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，詳寫(xiě)他，是通過(guò)對他的典型描寫(xiě)，來(lái)表現以他為代表的登山隊群體的精神風(fēng)貌。
小結：出示幻燈片將課文主要信息，內容要點(diǎn)以填空的方式進(jìn)行小結。
四、賞析景物描寫(xiě)
1、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些景物描寫(xiě)的作用。
這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動(dòng)、形象。
�。翟拢玻慈涨宄�，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。翟拢玻慈涨宄�，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬(wàn)仞，像一把鋒利的寶劍直插藍天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
這一環(huán)節的設計，目的在于引導學(xué)生如何能使景物描寫(xiě)更加形象、生動(dòng)。
3、練一練，仿照上面的示例，讓學(xué)生將自己喜歡的景物描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)，使其在語(yǔ)言表達上更加生動(dòng)、形象。
五、教師小結：登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學(xué)們學(xué)習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后字詞。
2、查閱有關(guān)人類(lèi)攀登珠峰的材料，進(jìn)一步體會(huì )探險活動(dòng)中人們所表現出來(lái)的意志與團結精神。
《登上地球之巔》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習簡(jiǎn)潔概括文章內容，提高閱讀能力。積累文中的詞語(yǔ)。
2、理解文章通過(guò)典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法，體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用。
3、學(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和團結協(xié)作精神，培養敢于探險的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習快速閱讀，簡(jiǎn)要概括課文內容
2、通過(guò)品析語(yǔ)言，理解人物形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：1、搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的圖片等資料。
2、制作帶有重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)問(wèn)題的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險峻嗎？中國西部的山脈大多橫亙綿長(cháng)，山體高峻雄偉。位于中國同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(cháng)達2400多千米，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈�！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認為“連飛鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)”。
2、多媒體出示圖片
二、預習交流——展成果
1、板書(shū)課題“登上地球之
2、出示學(xué)習目標
3、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景
4、讀準字音，解釋詞語(yǔ)的意思
錐形（zhuī）形冰鎬（gǎo）砭骨（biān）履踐（lǚ）崔巍(cuī
Wēi)滯留（zhì）窒息（zhì）匍匐(púfú)
養精蓄銳：養足精神，積蓄力量
凄厲：（聲音）凄涼而尖銳
窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過(guò)多或者呼吸系統發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫
匍匐：爬行
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)
三、整體感知，概述內容
�。ㄒ唬└攀鑫恼聝热�
1、師：通過(guò)預習，你能從題目中獲得什么信息？
2、生：題目概述了文章要寫(xiě)的主要內容和記敘的中心事件。
3、師：我認為不完整，同學(xué)們能不能再加上一些信息來(lái)概括這篇文章的內容？
師多媒體出示：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
師小結：同學(xué)們，我們現在應該知道，無(wú)論面對多長(cháng)的敘事文章，我們都可以通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這些信息來(lái)概括出文章的主要內容。
�。ǘ┦崂砦恼旅}絡(luò )，復述印象深刻的情節。
1、本文是按什么順序寫(xiě)的？請大家梳理文章脈絡(luò )。
2、板書(shū)：時(shí)間順序，多媒體出示文章脈絡(luò )
3、師：大家看，這些情節中有沒(méi)有印象最為深刻或者最讓你感到？
師板書(shū)：劉連滿(mǎn)甘當人梯；隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿(mǎn)舍身留氧氣；隊員們進(jìn)行艱難而危險的無(wú)氧攀登；登上峰頂的自豪。
師小結：看來(lái)，在四個(gè)登山隊員中，給我們印象最深刻的是劉連滿(mǎn)。作者花了許多筆墨集中描寫(xiě)他。請大家找出有哪些段落寫(xiě)他。
生：6、7、11、14、15、段
四、深入探究，認識英雄
師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個(gè)人，劉連滿(mǎn)并沒(méi)有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫(xiě)他呢？
生：預設一：作者認為劉連滿(mǎn)雖然沒(méi)有登上山頂，但是他把氧氣留給隊友。雖然失敗，但也是一個(gè)英雄。
預設二：他不應該算是失敗，如果沒(méi)有他提出建議搭人梯，沒(méi)有把氧氣留下來(lái)的話(huà)，可能這次登山也不會(huì )成功。
師小結：同學(xué)們講得很好，劉連滿(mǎn)在隊員攀登第二臺階的過(guò)程中，起到了關(guān)鍵作用。如果沒(méi)有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會(huì )成功。而且劉連滿(mǎn)為隊友們留下的氧氣在隊員們下山的過(guò)程中起到了作用。
師：同學(xué)們，我們一起找一找有哪幾個(gè)段落寫(xiě)“第二臺階”（5、6、7、8）
師：大家速讀這幾段，看看有哪些細節描寫(xiě)？
生：…
師多媒體出示：“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著(zhù)巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！薄皠⑦B滿(mǎn)一連爬了四次，跌落四次”“劉連滿(mǎn)的眼前冒著(zhù)‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重�！�
師：動(dòng)詞“插”“蹬”有什么作用？
生：寫(xiě)出了攀登的艱難。
師：這里用了一些數詞，這樣用了數詞的句子在后面還有沒(méi)有？
生：“他們攀登整個(gè)‘第二臺階’，共花費了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(cháng)達三個(gè)小時(shí)�！�
師：用這些數詞有什么好處？
生：預設一：運用數據“三米巖壁”“長(cháng)達三個(gè)小時(shí)”是對比的寫(xiě)法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。
預設二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。
師：這樣用了對比的句子，不只“第二臺階”部分有，后面還有。
生：11段“每走一兩步就會(huì )不自覺(jué)地摔倒”12段“現在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦��！”22段“甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)�！�
師：多媒體出示問(wèn)題：剛才大家都感受到了，劉連滿(mǎn)雖然沒(méi)有登上珠峰，但是作者還是重點(diǎn)寫(xiě)了他，是因為他在攀登過(guò)程中起了關(guān)鍵的作用，還有其他的原因嗎？
生：第九段“天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著(zhù)”這是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊員們還在一步一步地前進(jìn)”他們在雪夜、嚴寒、缺氧的情況下，繼續攀登。所以我覺(jué)得他有堅持不懈和犧牲自我的精神。
師：劉連滿(mǎn)自我犧牲的精神在哪里體現出來(lái)？
生：劉連滿(mǎn)把氧氣留給隊友。
師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。
師多媒體出示：大家看，劉連滿(mǎn)沒(méi)有登上山頂，作者重點(diǎn)寫(xiě)他，那是因為：1、他在登山過(guò)程中起到了重要作用。2、他有自我犧牲和團結協(xié)作的精神。
師：我想問(wèn)大家，難道這些精神，其他隊員身上沒(méi)有嗎？
生：他們也有。
師：我們看，作者詳寫(xiě)劉連滿(mǎn)，是不是也就是同時(shí)寫(xiě)到了其他隊員？
生：是
師：那么從寫(xiě)作角度來(lái)看，這是運用了什么手法？
師多媒體出示：大家看，作者要寫(xiě)登山隊員應該寫(xiě)四個(gè)，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個(gè)人物都寫(xiě)嗎？如果每個(gè)登山隊員都詳細寫(xiě)的話(huà)，估計給我們留下深刻印象的這些細節就都不會(huì )深刻了。所以，作者抓住劉連滿(mǎn)重點(diǎn)寫(xiě)，就是選取了典型人物和典型的細節，詳略得當地敘寫(xiě)了這件事。所以從劉連滿(mǎn)身上，我們看到了這個(gè)團體具有：不畏艱險、堅持不懈、甘愿奉獻、團結協(xié)作的精神。
五、小結提升多媒體展示
現實(shí)生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認為我們每個(gè)人的心中其實(shí)都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學(xué)習英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。
六、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)字詞
2、課后第三題
附板書(shū)設計：劉連滿(mǎn)甘當人梯不畏艱險
時(shí)隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍堅持不懈
間劉連滿(mǎn)舍身留氧氣甘愿奉獻
順艱難而危險的無(wú)氧攀登團結協(xié)作
序登上頂峰的自豪
《登上地球之巔》教學(xué)設計5
知識與能力：
1、理解并積累文中重點(diǎn)字詞。
2、訓練學(xué)生迅速默讀課文，提取關(guān)鍵信息的能力。
3、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
4、掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
過(guò)程與方法：
1、將文本交給學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀感悟和個(gè)性表達。
2、鼓勵學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)習登山隊員不怕艱險，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神。
2、激勵學(xué)生探索自然奧秘的斗志豪情，培養敢于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：提高復述課文的能力，學(xué)習敘事的詳略和選材的典型性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ鸥枨肚嗖馗咴�，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請學(xué)生談?wù)剬χ榉宓母惺�。�?/p>
珠峰是雄偉的，被稱(chēng)為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長(cháng)眠在了那里。但人類(lèi)永遠不會(huì )停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、出示學(xué)習目標
1、積累生字詞。
2、快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內容。
3、學(xué)習本文敘事詳略得當，選材典型以及抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、學(xué)習登山隊員不畏艱險、勇往直前的氣概和團結協(xié)作、英勇獻身的精神。
三、檢查預習，積累字詞
讀準下列加線(xiàn)字的音
四、速讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們速讀課文，自主學(xué)習，按照時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)出四名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2、你覺(jué)得文中哪些地方寫(xiě)得比較詳細？哪個(gè)人物是作者著(zhù)重描述的？五、研讀細節，感受品質(zhì)
1、找出文中最讓自己感動(dòng)的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時(shí)注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。2、從這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？六、積累語(yǔ)言，品味寫(xiě)景
小組合作找出文中寫(xiě)景的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
七、學(xué)以致用，練習寫(xiě)景
請以“放學(xué)路上”為題，寫(xiě)一段景物
要求：運用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的心情
八、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)英雄
什么是英雄？靠頑強拼搏登上珠峰的三位隊員是英雄，他們成就了一個(gè)中國的驕傲，也擁有了鮮花和掌聲。那同時(shí)向峰頂沖刺卻沒(méi)有成功的隊員是英雄嗎？請大家談?wù)剬τ⑿鄣目捶ā?/p>
九、課外作業(yè)
1、了解更多的有關(guān)珠峰的知識。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
《登上地球之巔》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復述，合作探究。
教法
情景教學(xué)法 愉快教學(xué)法 討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排 一課時(shí)
課前準備
利用多媒體放映登山隊登上珠峰的錄像，使學(xué)生有一個(gè)感性的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導入，激發(fā)興趣。
1、教師 ：地球之巔指的是什么？
2、學(xué)生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學(xué)生自由談一談對珠峰的認識。
3、學(xué)生發(fā)表看法。
二、登山圖片，進(jìn)一步激趣
1、投影有關(guān)珠穆朗瑪峰和登山隊登上珠峰的圖片，讓學(xué)生加強對珠峰的認識，體會(huì )登山的艱辛與危險。
2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況
中國西部的山脈，大多橫亙綿長(cháng)，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(cháng)達2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著(zhù)名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰�！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達884813米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環(huán)境獨特，峰頂的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見(jiàn)。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區的四分之一，經(jīng)常刮七、八級大風(fēng)。十二級大風(fēng)也不少見(jiàn)。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區原是一片海洋，在漫長(cháng)的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來(lái)大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區，形成了這里厚達3萬(wàn)米以上的海相沉積巖層。以后，
由于強烈的造山運動(dòng)，使喜馬拉雅山地區受擠壓而猛烈抬升，據測算，平均每一萬(wàn)年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區仍處在不斷上升之中。
3、激趣引讀：
�、俳處熃榻B世界上首次登上珠峰頂的情況
1953年5月29日，十人組成的英國登山隊，由隊長(cháng)約·漢特帶領(lǐng)，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類(lèi)首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國登山隊首次從北坡成功登頂的情況及有關(guān)內容
1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過(guò)程。
珠峰具有重大的科學(xué)研究?jì)r(jià)值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng )造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學(xué)工作者對珠峰地區進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區的詳細地圖。所有這些，為中國開(kāi)發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據。
�、圩髡呓榻B
A、生展示搜集到的作者的資料
B、師補充介紹
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
三、快速閱讀，初步感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、學(xué)生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）
示例：砭骨 履踐 養精蓄銳 齊心協(xié)力 頭昏眼花 腰酸背痛 勇往直前
3、學(xué)生談?wù)剝热荽笠狻?/p>
四、競賽整體感知，把握全文內容
�。ㄒ唬┙處煱褜W(xué)生分為兩組開(kāi)展小競賽。第一、二組為第一競賽組，第三、四組為第二競賽組。指定兩名學(xué)生任評委。
�。ǘ╅_(kāi)展知識搶答競賽，為復述作準備
1、多媒體顯示競賽規則
�、倜看饘σ活}得20分，答錯扣10分
�、诿咳丝啥啻螕尨�。
�、叟e手獲準再作答，不獲準答題者擅自答題扣10分。
2、學(xué)生閱讀全文，找關(guān)鍵的詞語(yǔ)（表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的詞語(yǔ)），為搶答作準備。
3、多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生搶答
�、僭谥槟吕尸敺遄詈蟮亩嗌倜讜r(shí)由四名年輕的登山隊員向頂峰沖擊？（380米）
�、谒拿贻p的登山隊員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時(shí)間是多少？（北京時(shí)間5月24日上午9時(shí)30分）
�、壅l(shuí)讓隊員踩在自己的肩膀上登上“第二臺階”的巖頂？（劉連滿(mǎn)）
�、苓@四名隊員攀登整個(gè)“第二臺階”共花費了多少時(shí)間？（五個(gè)多小時(shí)）
�、蓐爢T們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)是什么？（黑夜）
�、薜竭_多少米的地方，三名隊員的氧氣已經(jīng)全部用完？（8830米左右）
�、咦詈蟮巧享敺宓娜爢T是誰(shuí)？（王富洲、屈銀華、貢布）
�、辔覀冎袊贻p的隊員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）
�、嵛覀冎袊贻p的隊員登上頂峰的時(shí)間是多少？（5月25日凌晨4點(diǎn)20分）
4、學(xué)生評委宣布得分情況
�。ㄈ╅_(kāi)展復述競賽
1、多媒體顯示復述要求和規則
復述突擊主峰的經(jīng)過(guò)，清晰有序，每組各推薦兩名學(xué)生參加，分兩次進(jìn)行，每次的優(yōu)勝者得20分，稍遜者得10分。
2、學(xué)生復述。
示例：經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
3、學(xué)生評委宣布得分情況
�。ㄋ模┕几傎惤Y果，表?yè)P優(yōu)勝者，鼓勵失敗者
五、合作探究，分組討論，解決問(wèn)題
1、教師投影問(wèn)題
�。�1）登頂過(guò)程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？
�。�2）哪位登山隊員給你印象最深，為什么？
2、學(xué)生以每?jì)勺酪唤M的形式展開(kāi)討論
3、學(xué)生代表發(fā)言
4、教師總結
六、互動(dòng)釋疑
提出自己不懂的問(wèn)題，小組內討論。小組內解決不了的，全班交流解決。
七、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道探險需要強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，那么在學(xué)習上、生活中我們是否也應該要有探險家的精神呢？請你聯(lián)系實(shí)際談一談吧。
八、布置作業(yè)
下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀(guān)察夜色，試著(zhù)選擇其中兩句仿寫(xiě)。
1、5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗？
《登上地球之巔》教學(xué)設計7
教學(xué)角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。
2、跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現登山對員集體主義觀(guān)念和獻身精神的語(yǔ)句。
3根據課文內容，進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓練實(shí)施過(guò)程：
1、引導學(xué)生分別從情節
詳略
寫(xiě)景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫(xiě)作題目，讓學(xué)生討論：
A寫(xiě)內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)
B寫(xiě)心得體會(huì )，談?wù)勛约簩⑦B滿(mǎn)等隊員精神品質(zhì)的感想;
C改寫(xiě)課文片斷，用劉連滿(mǎn)的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫(xiě)景語(yǔ)句，寫(xiě)幾句描寫(xiě)晨光或夜色的話(huà)。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
4、先小組后全班進(jìn)行交流。
5、學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
《登上地球之巔》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
3、學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復述，合作探究，景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。
觀(guān)看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
�、俑攀鰩酌巧疥爢T突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
�、诼�(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫(xiě)
1、合作探究：
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著(zhù)意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過(guò)程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
�、谌齻�(gè)隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫(xiě)：
�、僬n文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀�！钡鹊�。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
�、谙旅媸钦n文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀(guān)察夜色，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
A。5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒惝敃r(shí)遇到了象劉連滿(mǎn)的這樣的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習上是否也應該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會(huì )有哪些話(huà)要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì )。
《登上地球之巔》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，概括文章內容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
�。�、培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師：準備好授課內容及媒體課件。
學(xué)生：做好預習，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
�。�、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�。�、自主學(xué)習：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。�、本文寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)習登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、再次閱讀這就是說(shuō)，復述課文內容。
�。�、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。
�。�、教師小結：
本文寫(xiě)了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習登山運動(dòng)員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復述過(guò)程注意抓住主要情節。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：
記敘文的學(xué)習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
�。�、自主探究：
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些部分略寫(xiě)，為什么這樣安排？
�。�、從哪些地方可以體現語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì )怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導：
�。�、“朝著(zhù)云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著(zhù)零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險，同時(shí)更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。
�。�、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì )中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
�。�、引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿(mǎn)的角色，談心得體會(huì )。
五、課堂練習
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
目的是引導學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì )模仿、運用，老師要引導學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當地景色的特色，寫(xiě)出夜色的美。
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì )登山運動(dòng)員所承受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動(dòng)咒的心情。
�。�、登山運動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調整性解答。培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結】
中國登山運動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著(zhù)我國的改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現了載人航天飛機飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)布置】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險材料，準備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
《登上地球之巔》教學(xué)設計10
教學(xué)角度：運用多中人稱(chēng)，講述中國登山隊員的壯舉。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次
詳略，注意體味文中的人物描寫(xiě)和景物烘托。
3、組織課堂討論，議說(shuō)“登上地球之顛”。
說(shuō)讀訓練實(shí)施過(guò)程：
1、引導學(xué)生運用第三人稱(chēng)，概述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2、引導學(xué)生運用第一人稱(chēng)，以某一登山隊員的身份，講述登山過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所歷所感。
教師布置幾個(gè)話(huà)題供學(xué)生思考和討論：
A攀登“第二臺階”，
B奔向“地球之顛”，
C、劉連滿(mǎn)的生命之光。
學(xué)生自選角色和話(huà)題，思考準備。
先小組
后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3、引導學(xué)生談讀后感。
4、引導學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子，體會(huì )其表達作用。
《登上地球之巔》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4.體會(huì )探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
重點(diǎn)提高速讀課文、概述課文內容的能力。體會(huì )文章景色描寫(xiě)的作用。
難點(diǎn)掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。
教學(xué)設計
一、導入并明確學(xué)習目標（2分鐘）
二、地球上除了南北兩極以外，還有個(gè)地方被稱(chēng)為第三極，你知道是哪里嗎？（珠穆朗瑪峰）今天我們來(lái)學(xué)習第23課《登上地球之巔》，看看我國的登山勇士是怎樣征服珠峰的。首先請看本課的學(xué)習目標：
三、1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。
2．敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4．體會(huì )探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
二、指導自學(xué)（2分鐘）
1.自讀課文圈出不會(huì )讀和不理解的字詞。
2..找出登山過(guò)程的時(shí)間，海拔高度。
3..標出各段序號，并按時(shí)間順序給課文劃分段落。
小組內討論：登山隊員身上有哪些精神值得我們學(xué)習？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學(xué)效果，并引導學(xué)生更正（10分鐘）。
1.注音：峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐
2.釋義：
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。
崔��；形容山高大雄偉。
養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3.本文以時(shí)間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過(guò)�？梢苑譃槿齻�(gè)部分：
第一部分（1~8段）四名勇士登上第二臺階
第二部分（9~15段）劉連滿(mǎn)因過(guò)度疲勞停止攀登，他冒著(zhù)死亡的危險，將氧氣留給隊友。
第三部分（16~23段）三名勇士在氧氣用完的情況下登上了峰巔。
4.找出課文中你認為最精彩的景色描寫(xiě)，讀一讀，想一想這些景色描寫(xiě)是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？（教師提示：本文的寫(xiě)景，一類(lèi)是寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；另一類(lèi)是寫(xiě)景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）
5細細體悟
a.通觀(guān)全文，請你把能體現艱難的句子找出來(lái)，讀一讀
提示：直接描寫(xiě)隊員們攀登艱難的句子
如:(第5小節)冒著(zhù)零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著(zhù)特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.
(第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來(lái)休息很長(cháng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子
如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米
(第8小節)他們攀登整個(gè)”第二臺階”,共花費了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(cháng)達三個(gè)小時(shí)
(第22小節)他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過(guò)一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)
b:從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么?
我讀出了(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等
c:在如此艱難的條件下,你覺(jué)得是什么支撐著(zhù)他們這樣的一往無(wú)前呢?
明確：是一顆愛(ài)國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí),那是多么令人自豪和驕傲的啊!
五、作業(yè)
1鞏固積累字詞。
2.課后題
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