《登上地球之巔》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《登上地球之巔》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《登上地球之巔》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識目標：
1、 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2、 了解人類(lèi)征服珠峰的探險知識
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標：
學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內容
2、 體會(huì )文章景色描寫(xiě)的作用
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前預習；疏通文意，并，掌握生字詞的音、義
并搜集有關(guān)珠峰的知識
教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2、有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：新授
教學(xué)設想：
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、導入新課
1、呈現有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書(shū)文題和作者
二、快速閱讀，整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預習情況。
投影；1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔��；形容山高大雄偉。
養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
�、僬垘孜煌瑢W(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補充，教師明確。
經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
�、谧寣W(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、 圍繞以下問(wèn)題，請學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問(wèn)題；
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著(zhù)意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？三個(gè)隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？
3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話(huà)的作用是什么？是否有些離題？
4、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請找出這些語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn)，并歸納，明確。
2、請學(xué)生調動(dòng)生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)表現夜色美的句子。
四、角色復述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的`優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗， 互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒惝敃r(shí)遇到了象劉連滿(mǎn)的這樣的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
引導學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
3、總結存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習上是否也應該這樣呢。
六、課堂小結
“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
七、布置作業(yè)
1完成課后“研討與練習”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會(huì )有哪些話(huà)要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì )。
板書(shū)設計：
登上地球之巔
郭超人
一、 5月24日9時(shí)30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺
二、 登山隊員征服“第二臺階”
三、 劉滿(mǎn)連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志
四、 登上頂峰，完成創(chuàng )舉
不怕?tīng)奚?勇往直前 團結協(xié)作
活動(dòng)與探究：
我們人類(lèi)有史以來(lái)總是不斷進(jìn)行著(zhù)各種各樣的探險活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如2002年北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認為作為大學(xué)生，未來(lái)的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫(xiě)一篇文章，并與同學(xué)交流。
《登上地球之巔》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。
2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3、掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4、體會(huì )探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
(這是篇自讀課文，可以培養學(xué)生概括地復述課文的能力，同時(shí)讓學(xué)生注意學(xué)習作者詳略得當的敘事手法，通過(guò)典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個(gè)教學(xué)目標。
語(yǔ)言是要靠積累的。本文有許多優(yōu)美的寫(xiě)景句子，可以讓學(xué)生積累下來(lái)并學(xué)習、模仿、運用。故設置第三個(gè)教學(xué)目標。
本文四個(gè)登山隊員身上體現出來(lái)的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細細體會(huì )、學(xué)習。故設置第四個(gè)教學(xué)目標。)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高復述課文的能力，學(xué)習敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。
設計思路
新課標非常注重對學(xué)生整體感知文章能力的培養。訓練學(xué)生速讀的能力，對學(xué)生的一生都是有幫助的。同時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵內容，進(jìn)行有詳略地復述，也是一個(gè)非常重要的語(yǔ)文素養。而本文無(wú)疑是進(jìn)行這方面訓練的好材料。
語(yǔ)言學(xué)習講究積累。本文的景物描寫(xiě)很成功，故引導學(xué)生進(jìn)行一定的積累和模仿很有益處。
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，體會(huì )登山隊員身上體現出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神，對學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)潛移默化的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請學(xué)生談?wù)剬χ榉宓母惺堋?
師：珠峰是雄偉的，被稱(chēng)為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。
出示2003年5月報紙新聞：紀念人類(lèi)登上珠峰50周年，中國業(yè)余登山隊員首次登上珠峰。
師：50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長(cháng)眠在了那里。但人類(lèi)永遠不會(huì )停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )，創(chuàng )設了一種美好的學(xué)習情境；而新聞報紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習應該關(guān)注生活。)
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫(huà)出。
2、小組討論，全班交流。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。
(5)無(wú)氧攀登。
(6)登頂成功。
(這一環(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，訓練學(xué)生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。同時(shí)讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣。)
3、你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得比較詳細?哪個(gè)人物是作者著(zhù)重描述的?
(這一環(huán)節意在使學(xué)生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)
三、細讀課文，復述細節
1、找出文中最讓自己感動(dòng)的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時(shí)注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
2、四人一組互相交流，然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略�？梢詮褪鲆粋�(gè)，也可以是幾個(gè)。
(這一環(huán)節意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評價(jià)，是使學(xué)生明白學(xué)習是要互相協(xié)作，共同進(jìn)步的。)
四、體會(huì )人物思想感情
師：從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
(這一環(huán)節意在使學(xué)生根據課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)
五、積累語(yǔ)言，學(xué)習景物描寫(xiě)
1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫(xiě)，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫(xiě)在文中的作用。
明確：景物描寫(xiě)應該抓住景物特點(diǎn)，為表現事件和人物服務(wù)。
3、模仿文中景物描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段夜晚小景。
(這一環(huán)節意在使學(xué)生了解景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用，親身感受景物描寫(xiě)的妙處。同時(shí)，語(yǔ)言是要靠積累的，讓學(xué)生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學(xué)習語(yǔ)言的途徑。)
六、課堂小結
中國登山隊員以自己大無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng )造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協(xié)作精神、崇高的奉獻精神，實(shí)現了幾代人的夢(mèng)想。為了心中的夢(mèng)想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。
《登上地球之巔》教學(xué)設計3
預習要求
1、充分預習， 了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識，搜集與課文有關(guān)特別是劉連滿(mǎn)后來(lái)情況的資料。
2、熟讀課文，能概括內容。
3、掌握字詞（課后、文中）
4、圈點(diǎn)好詞句。
教學(xué)目標
1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。
2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3、體會(huì )探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
4、體會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)的作用
教學(xué)重點(diǎn)
提高復述的能力，感悟登山勇士的優(yōu)秀品質(zhì)和獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)準備： 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
在上課之前，請同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱(chēng)為地球之巔的珠穆朗瑪峰，請一位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。
珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，其北坡被許多登山家認為連飛鳥(niǎo)都無(wú)法越過(guò)，是一條充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)。1960年5月，中國人把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的.課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
1、解決字詞問(wèn)題
�。�1）課后生字詞一人領(lǐng)讀
砭骨 履踐 崔巍 養精蓄銳 齊心協(xié)力 頭暈眼花 腰酸背痛 勇往直前
�。�2）文中生字詞 峰巔 滯留 繚繞 窒息 匍匐 迸散 斬釘截鐵
�。�3）解詞
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。 崔��；形容山高大雄偉。
養精蓄銳：養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力:眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。
2、師：同學(xué)們都預習了課文，你能在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內容嗎？
生：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔珠穆朗瑪峰。
三、速讀課文，整體感知
師：請大家快速默讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。然后講述這是一個(gè)怎樣激動(dòng)人心的過(guò)程。
明確復述重點(diǎn)：
(1)5月24日9時(shí)30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華、貢布出發(fā)。
(2)巖壁陡滑，第二臺階擋住了去路。他們冒著(zhù)嚴寒，劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。用了五個(gè)多小時(shí)。
(3)天漸黑，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。
(5)夜已黑，在8830米左右的地方無(wú)氧攀登。
(6)凌晨，登頂成功。
師：同學(xué)們對課文內容很熟悉了，我們在讀課文的過(guò)程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，但是，隊員們卻克服了重重困難，成功登上了頂峰。
四、合作探究，分析人物
師：反復誦讀剛才大家提到的內容。思考：我們的隊員能夠登頂成功的原因有哪些？你是從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生的回答可能有：
�。�1）他們有堅強的毅力。
如第五段但他仍咬著(zhù)牙堅持前進(jìn)和第七段劉連滿(mǎn)的眼前冒著(zhù)金花，兩腿顫抖，呼吸也變得沉重。但是，劉連滿(mǎn)一直堅持著(zhù)。還有第十四段：他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰友們不知道他的氧氣筒里還保存著(zhù)氧氣，他又掙扎著(zhù)坐起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰友們留下了一封短信。掙扎一詞體現了他的艱難與毅力。
�。�2）他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。
第七段劉連滿(mǎn)想出做人梯的辦法，幫助其他隊員登上第二臺階。
�。�3）隊員們團結協(xié)作的精神，特別是劉連滿(mǎn)那種崇高的獻身精神。
如：他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來(lái)，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點(diǎn)攀登上去。在這樣的高度上，做任何一個(gè)細小的動(dòng)作，身體都有嚴重的反應。劉連滿(mǎn)的眼前冒著(zhù)金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。毅然表明劉連滿(mǎn)已經(jīng)做出犧牲的準備；慢慢地站起來(lái)，眼前冒著(zhù)金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重這些動(dòng)作描寫(xiě)都體現了他自我犧牲的精神。
還有第十三段：他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要保最后一點(diǎn)氧氣留給戰友。劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，并寫(xiě)下遺言信。
師：我們每一個(gè)人最終都會(huì )面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿(mǎn)也有對生的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把生的希望留給別人，坦蕩的面對死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？
生自由回答：是強烈的愛(ài)國精神，堅定的信念……
教師小結：正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類(lèi)生命極限的挑戰中贏(yíng)得了勝利，為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)。所以文章表現的不只是三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利。希望同學(xué)們從本文學(xué)習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。
五、質(zhì)疑討論 ，各抒己見(jiàn)
師：課文中有不少寫(xiě)景的句子，請在書(shū)上勾畫(huà)出寫(xiě)景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請前后四位同學(xué)討論分析。
朝著(zhù)云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)，冒著(zhù)零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險，同時(shí)更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠穆朗瑪峰的景色。如：陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的 頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散，夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
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教師歸納：交待了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等，渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者有身臨其境之感。
六、聯(lián)想體驗，拓展延伸
師：劉連滿(mǎn)在整個(gè)攀登過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用，還差點(diǎn)犧牲，同學(xué)們，你們說(shuō)，劉連滿(mǎn)是不是英雄？
生：是。
師：你知道劉連滿(mǎn)后來(lái)的情況嗎？
學(xué)生的回答可能有：
當年登頂的隊員有的作了領(lǐng)導，有的當了記者，而劉連滿(mǎn)生活很困難，被分配到哈爾濱電機廠(chǎng)一車(chē)間作了一名普通工人，退休后還要給人打更以維持生活。三個(gè)孩子下崗，老伴沒(méi)工作。住的一套陳舊的小房子是省長(cháng)批示后，廠(chǎng)里照顧給他的。
師：劉連滿(mǎn)又是怎樣看待自己的遭遇的?他是否滿(mǎn)腹怨恨呢？
學(xué)生的回答可能有：沒(méi)有。他說(shuō)，生活要從低水平看，工作向高水平看。還說(shuō)，人不能都當官，都當官，就沒(méi)兵了。
師：英雄遭遇困頓卻無(wú)怨無(wú)悔，這是一個(gè)心胸多么廣闊的人��！劉連滿(mǎn)從小就沒(méi)有父親，靠母親要飯把他養大。當母親不能要飯了，他八九歲出去過(guò)流浪生活。所以劉連滿(mǎn)特能吃苦，
最容易滿(mǎn)足，處處替別人著(zhù)想。這是普通勞動(dòng)者身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書(shū)：英雄本色）
七、布置作業(yè)，收束全文
同學(xué)們，當所有的華夏兒女為自己的祖國的強盛感到驕傲時(shí)，我們更應該對那些默默無(wú)聞為祖國做出貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。同學(xué)們，學(xué)習本文后，相信你還有很多話(huà)要說(shuō)，參考我們搜集的材料，請你以《我看劉連滿(mǎn)》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。要充分發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，寫(xiě)在周記本上。
同學(xué)們，有探險就會(huì )有犧牲，但是人類(lèi)從沒(méi)有因此而停留下腳步。希望大家不斷挑戰自我，去探索一切未知的世界。戰勝學(xué)習生活中的一個(gè)個(gè)珠穆朗瑪。
板書(shū)： 登上地球之巔
堅毅品質(zhì)
集體力量 英雄本色
犧牲精神
愛(ài)國精神
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