地圖三讀學(xué)習法地理教學(xué)反思
如何有效地利用地圖和圖表資源，挖掘地圖和圖表信息，進(jìn)行最佳的地理教與學(xué)呢？
在實(shí)際的教學(xué)工作中總結了“三讀”的學(xué)習方法�！叭x”，即：一讀圖名、二讀圖例、三讀內在關(guān)系。當一幅地圖呈現在我們的眼前時(shí)，我們不能毫無(wú)目的.的去讀圖，而要做到條理清晰，邏輯性強。要做到這一點(diǎn)，教師一定要要求學(xué)生嚴格按一定的步驟去學(xué)地圖。
例如，在講授地球的運動(dòng)這一章節時(shí)，真對“地球的自轉和晝夜交替”一圖，教師讓學(xué)生第一說(shuō)出圖名，第二讀圖例并提出相應的問(wèn)題，第三找出圖中相關(guān)的知識關(guān)系，這樣學(xué)生就知道如何識別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽(yáng)的直射點(diǎn)，怎樣認識某一地的地方時(shí)刻，怎樣比較幾個(gè)地方的地方時(shí)早晚，等等。
如果不經(jīng)過(guò)這“三讀”去學(xué)此圖，學(xué)生恐怕就會(huì )無(wú)從下手，像無(wú)頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類(lèi)問(wèn)題同樣也不會(huì )解決。我們平時(shí)只是一而再再而三地給學(xué)生強調地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠遠不夠的。學(xué)生仍然不會(huì )主動(dòng)去重視地圖。只有教師在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)教給學(xué)生以識圖、讀圖的方法，教會(huì )學(xué)生能夠自然而然地想到甚至主動(dòng)利用地圖來(lái)認識事物，感受知識，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科、歷史等學(xué)科的效率。
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