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地理地圖的運用教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的地理地圖的運用教學(xué)反思，歡迎大家分享。
地理地圖的運用教學(xué)反思 1
地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材，是對地理課本的補充。地圖是地理學(xué)習的重要一環(huán)，也是地理圖冊中最基本的知識，引導學(xué)生充分運用好地理圖冊對學(xué)生的地理學(xué)習有很好的促進(jìn)作用。
地理圖冊中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對教材地圖的拓展和延伸，地理圖冊中運用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識直觀(guān)形象化，增加了學(xué)生對地理學(xué)習的.趣味性。既然地圖冊具備地理學(xué)習的優(yōu)勢，教學(xué)過(guò)程應如何引導學(xué)生運用好地圖冊去獲取地理知識呢？
1、學(xué)習新教材時(shí)注重對地圖冊的運用，教材中的地理知識一般都蘊藏于地圖中，注意引導學(xué)生通過(guò)讀圖、觀(guān)察地圖發(fā)掘這些地理知識。
2、講授地理環(huán)境、地理要素的變化等復雜地理知識時(shí)，結合地圖冊，將抽象性的地理知識形象化。
3、讓學(xué)生課下多讀地圖冊，通過(guò)看地圖回顧所學(xué)地理知識，根據圖去梳理知識，回顧知識，總結知識。
4、加強學(xué)生讀圖能力的培養，增強學(xué)生對地理學(xué)習中地圖重要性的認識，使學(xué)生認識到地圖的重要性，鍛煉學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習地理的能力。
地理地圖的運用教學(xué)反思 2
在歷史與地理的教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)中，作為一個(gè)“半路出家”者，我日益感受到學(xué)生的識認運用地圖能力較差，所以教師要加強這一方面的指導。
教學(xué)中我體會(huì )到教師的指導作用要與學(xué)生的主體作用相結合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以通過(guò)有層次的提問(wèn)或提示引導學(xué)生步步深入，不斷提高學(xué)生的識認運用地圖的能力。教師提出的問(wèn)題是培養學(xué)生識認運用地圖能力的`關(guān)鍵。問(wèn)題要仔細篩選，精心設計，與教材文字有機結合，有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。
另外，在歷史教學(xué)中深刻感受到識圖能力的培養要與教學(xué)需要相結合。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應結合地圖進(jìn)行深入的分析。要注意根據地圖的不同類(lèi)型，在教學(xué)中有不同的側重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程，路線(xiàn)圖則特別重視歷史活動(dòng)的軌跡，布局圖更側重有關(guān)史實(shí)的空間分布特點(diǎn)及其反映的時(shí)代特征。
地理地圖的運用教學(xué)反思 3
如何有效地利用地圖和圖表資源，挖掘地圖和圖表信息，進(jìn)行最佳的地理教與學(xué)呢？
在實(shí)際的教學(xué)工作中總結了“三讀”的學(xué)習方法�！叭x”，即：一讀圖名、二讀圖例、三讀內在關(guān)系。當一幅地圖呈現在我們的眼前時(shí)，我們不能毫無(wú)目的的去讀圖，而要做到條理清晰，邏輯性強。要做到這一點(diǎn)，教師一定要要求學(xué)生嚴格按一定的步驟去學(xué)地圖。
例如，在講授地球的運動(dòng)這一章節時(shí)，真對“地球的`自轉和晝夜交替”一圖，教師讓學(xué)生第一說(shuō)出圖名，第二讀圖例并提出相應的問(wèn)題，第三找出圖中相關(guān)的知識關(guān)系，這樣學(xué)生就知道如何識別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽(yáng)的直射點(diǎn)，怎樣認識某一地的地方時(shí)刻，怎樣比較幾個(gè)地方的地方時(shí)早晚，等等。
如果不經(jīng)過(guò)這“三讀”去學(xué)此圖，學(xué)生恐怕就會(huì )無(wú)從下手，像無(wú)頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類(lèi)問(wèn)題同樣也不會(huì )解決。我們平時(shí)只是一而再再而三地給學(xué)生強調地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠遠不夠的。學(xué)生仍然不會(huì )主動(dòng)去重視地圖。只有教師在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)教給學(xué)生以識圖、讀圖的方法，教會(huì )學(xué)生能夠自然而然地想到甚至主動(dòng)利用地圖來(lái)認識事物，感受知識，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科、歷史等學(xué)科的效率。
地理地圖的運用教學(xué)反思 4
這一環(huán)節的復習是將地圖進(jìn)行分類(lèi)，強化有關(guān)圖文轉換、圖圖轉換、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖說(shuō)話(huà)”，甚至達到在無(wú)圖情況下，可根據題意自繪圖解決問(wèn)題的能力訓練。因為地圖是地理教材的重要組成部分，是地理信息獨特的表達方式，離開(kāi)地圖，地理事物之間的關(guān)系、空間地域概念很難理解，而且地理學(xué)科的特點(diǎn)也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學(xué)所要達到的目標，所以提高對圖像的閱讀能力是學(xué)生應具備的最基本能力。
一、將地圖進(jìn)行分類(lèi)，把握各類(lèi)圖表的特點(diǎn)及判讀的關(guān)鍵點(diǎn)、技藝點(diǎn)，以便在讀圖、析圖時(shí)找準圖表的要點(diǎn)。地圖的常見(jiàn)類(lèi)型：
A、平面分布圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖，輪廓圖，各種自然地理、人文地理、區域地理等多要素復合圖等）
B、統計圖表（表格，等值線(xiàn)圖，柱狀圖，扇狀圖，線(xiàn)狀圖，坐標圖等）
C、模式圖（氣候類(lèi)型分布圖，地形類(lèi)型分布圖等）
D、景觀(guān)圖（自然景觀(guān)與人文景觀(guān)）
E、結構框圖（反映地理事物的因果關(guān)系）
F、漫畫(huà)（以環(huán)境、人文等為主題）
G、地形剖面圖
二、正確靈活運用各種圖表
A、培養圖表的判讀能力。如等值線(xiàn)圖的判讀能力、坐標圖的判讀能力。
B、圖文轉換能力。掌握地圖語(yǔ)言，用文字表述圖表內容，或將文字轉換成圖表的能力。
C、掌握一些常規的讀圖方法�？筛鶕䦂D中的點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的.相對位置來(lái)幫助讀圖。
三、動(dòng)手繪圖能力。將平時(shí)所學(xué)圖形進(jìn)行轉繪，如繪制國家輪廓圖、省輪廓圖、河流圖、地形圖中等高線(xiàn)圖與剖面圖的轉換等，以提高學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。
四、熟記一些重要的地理經(jīng)緯線(xiàn)（如赤道，回歸線(xiàn)，極圈等）、地理事物（如秦嶺——淮河、長(cháng)江、黃河等）
分析近幾年的地理學(xué)業(yè)考試題，不難發(fā)現讀圖題占重要地位。雖然不是“題題有圖”，但無(wú)圖考圖，圖文轉換，從圖中提取信息的考察用意很明顯。通過(guò)本環(huán)節的復習，可以大大提高學(xué)生對圖表的閱讀和分析能力，為學(xué)生適應考題或進(jìn)入高中打下堅實(shí)的基礎。
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