《20以?xún)葦档呐帕小返慕虒W(xué)反思
本單元在學(xué)習了 11～20 各數的基礎上， 繼續學(xué)習加減法， 其中進(jìn)位加法和退位減法是重點(diǎn)和難點(diǎn)， 學(xué)生日后的加減法學(xué)習主要圍繞 20 數列圖和數射線(xiàn)展開(kāi)。 因此在本課中， 讓學(xué)生認識 20 數列圖， 牢記 1-20 這些數在 20 數列圖和數射線(xiàn)上的位置，掌握 2 個(gè)一數、 5 個(gè)一數等數數方法， 顯得尤為重要。 教學(xué)設計的一些思考
1、 基于課標的知識點(diǎn)。 在課本第一單元中， 學(xué)生已經(jīng)認識了兩個(gè) 5 是 10， 對于 20 以?xún)葦档呐判颍?學(xué)生也已有了一些經(jīng)驗的積累。 因此在本節課的設計中， 一開(kāi)始， 從 5 以?xún)葦档呐判蛞耄?學(xué)生能夠很快從 10 以后按一定的順序進(jìn)行數數。 在數的過(guò)程中， 有意識地引導學(xué)生觀(guān)察數之間的排列規律， 使學(xué)生感知從小到大數后一個(gè)數比前一個(gè)數大 1， 從大到小， 后一個(gè)數比前一個(gè)數小 1， 建立數與數之間的位置的概念， 進(jìn)行20 以?xún)葦档呐判颉?在數射線(xiàn)上數數， 這一環(huán)節的設計由書(shū)本 P41 和練習冊 P24、 25 兩頁(yè)的練習整合而成。 考慮到兩道連線(xiàn)題都需要教師一定的指導， 為了 能讓學(xué)生輕松完成練習冊上的作業(yè)， 特意整合在了 課堂練習中。 練習中， 教師盡量讓學(xué)生自己先發(fā)現題意， 同時(shí)配以計時(shí)工具， 意在培養學(xué)生正確審題、 快速完成練習的好習慣。 其中連線(xiàn)組成皇冠圖， 又正好配合本節課“數學(xué)王國” 的情境主題， 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、 興趣是最好的老師。 一年級的孩子因其年齡特點(diǎn)， 活潑好動(dòng)， 枯燥的數數對他們吸引力不夠， 因此我在教學(xué)設計中， 更重視營(yíng)造輕松歡快的氛圍， 安排形式多樣的體驗活動(dòng)， 做到人人參與， 讓每一位學(xué)生都有所體驗， 有所收獲。
為了鞏固學(xué)生對 20 以?xún)葦档呐判蚣皵蹬c數之間的位置的概念， 緊接著(zhù)進(jìn)行了三個(gè)課堂活動(dòng)
�。�1） 在 20 數列圖上數數、
�。�2） 和數寶寶們一起數數、
�。�3） 在數射線(xiàn)上數數： 都說(shuō)“孩子的智慧在指尖”， 數學(xué)知識的抽象性與兒童思維的具體形象性又是相矛盾的。
因此在教學(xué)設計中， 通過(guò)讓學(xué)生擺一擺雙色片， 翻出相應的雙色片等一系列體驗活動(dòng)， 為學(xué)生具體而形象的建立 20 數列圖， 讓學(xué)生在邊數邊擺雙色片的過(guò)程中， 直觀(guān)理解 2 個(gè)一數、 5 個(gè)一數。 學(xué)生在第一單元中已經(jīng)知道兩個(gè) 5 是10， 在十幾就是十和幾中知道兩個(gè) 10 是 20， 因此先從 5 開(kāi)始， 5 個(gè)一數， 由淺入深， 再到每次大 2、 每次小 2， 意在為學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。 一年級的孩子思想集中的時(shí)間短， 和數寶寶們一起數數安排在課堂中間時(shí)段，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)， 幫助學(xué)生更認真的學(xué)習下半節課的知識內容。 同時(shí)，“報數”、“起立” 等活動(dòng)， 要求全體同學(xué)思想集中， 全員參與， 意在為每一位學(xué)生提供開(kāi)口和體驗的機會(huì )， 為學(xué)生直觀(guān)建立 20 以?xún)葦档呐帕小?/p>
3、 基于知識點(diǎn)的思維拓展。 拓展練習中， 通過(guò)對 20 以?xún)葦档呐判蛘J識， 尋求找規律填數的一般方法， 即相鄰的兩個(gè)數相差多少， 則每次相應的發(fā)生變化。 習題設計由易到難， 其中第三題為開(kāi)放題， 答案不唯一， 意在發(fā)散學(xué)生思維， 鼓勵答案多樣化。 以同桌互動(dòng)形式展開(kāi)， 培養學(xué)生糾錯并及時(shí)改正的良好學(xué)習習慣。 思維拓展作為一座橋梁， 它既是已有知識的延伸， 又是后續學(xué)習方法的滲透。因此， 思維拓展題不能簡(jiǎn)單的選取難題、 或是將后期知識點(diǎn)提前學(xué)。
本課的思維拓展題： 找規律填數（）（） 12（）（）， 在基于課標的基礎上， 讓孩子們借助 20數列圖， 探索不同的.規律， 同時(shí)滲透數學(xué)學(xué)習的有序思考方法， 每次大 1、 大 2、大 3、 大 4 或每次小 1、 小 2、 小 3、 小 4， 把共 8 種方法填完整。
培養孩子的數學(xué)思考習慣， 為日后的學(xué)習打下扎實(shí)基礎。 二期課改注重課堂的及時(shí)評價(jià)和評價(jià)的有效性。
在各個(gè)體驗環(huán)節中， 讓學(xué)生為自己的表現獎勵自己五角星， 并在課堂總結時(shí)， 回顧每顆星所代表的新本領(lǐng)。既讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習中的自豪感和滿(mǎn)足感， 又讓學(xué)生整理總結了 本課的知識要點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力得到持續延伸。 綜上所述， 整堂課較好地體現課程改革的新理念。 課上我努力為學(xué)生提供各種有趣味的練習形式， 讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口， 讓學(xué)生去經(jīng)歷、 體驗、 感悟， 在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解， 在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。 但由于時(shí)間的有限， 讓學(xué)生討論得還不夠充分， 徹底。 在以后的教學(xué)中這是我要提升的地方。
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