讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)操場(chǎng)的體育教學(xué)反思
最近幾天由于練習廣播操的原因，學(xué)生都比較煩躁，導致課堂紀律有些松散，學(xué)生上課不是很積極，反應比較遲緩。這樣一來(lái)，我的心情也不是很好，當學(xué)生在課堂教學(xué)中出現各種各樣的問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)不是很耐心地去解決，有時(shí)會(huì )對學(xué)生采取一些呵斥的態(tài)度。殊不知，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因可能就是這樣造成的。而且，也可能一直成為阻礙我今后教育教學(xué)此文轉自工作發(fā)展的瓶頸。所以，我認真、深刻地進(jìn)行了反思與總結：當碰到問(wèn)題時(shí)，如果能適時(shí)控制一下情緒，對待學(xué)生寬容一點(diǎn)，局面將會(huì )是另一種樣子。那么，在具體的教育實(shí)踐中我該怎樣去做呢？我覺(jué)得先要從以下兩方面著(zhù)手：
無(wú)心之過(guò)，視而不見(jiàn)。人總會(huì )犯錯，更何況是心智還不夠成熟，認知能力和道德評價(jià)、判斷能力都不高的小學(xué)生。個(gè)別學(xué)生出現的一些小狀況，先要壓住自己的情緒——“降降壓”，然后可以裝作沒(méi)看見(jiàn)。如果實(shí)在影響其他同學(xué)了，可以采取過(guò)去摸摸頭，拍拍肩膀，或用眼神，皺眉等方式進(jìn)行提醒。一般情況下，這樣做了，學(xué)生都會(huì )改正過(guò)來(lái)。在我所教的幾個(gè)班中，總是有那么幾個(gè)不太遵守紀律的孩子，有時(shí)說(shuō)起來(lái)也似乎不是什么大毛病，就是上課講話(huà)，開(kāi)小差。江某某同學(xué)就是其中之一，他就老愛(ài)說(shuō)話(huà)。但我知道這種情況并不適合停下教學(xué)進(jìn)行訓斥，于是我會(huì )用手指了指，讓他注意上課紀律。有時(shí)他走神了，走過(guò)去，把他的小腦袋轉過(guò)來(lái)，目光“兇兇”地看著(zhù)他，他會(huì )慚愧地低下頭，開(kāi)始認真上課……
抓住時(shí)機，春風(fēng)化雨。蘇霍姆林斯基告訴我們：“沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想成為好孩子”。人都有羞恥心，犯了錯誤的學(xué)生實(shí)則內心是有愧疚的，只不過(guò)有時(shí)嘴上表現得強硬而已。面對此種情形，就要能夠捕捉一個(gè)進(jìn)行教育的最佳時(shí)機。抓住這個(gè)時(shí)機，因勢利導，往往會(huì )收到非常好的效果。覃某某是一個(gè)個(gè)子比較高的男生，身體也很壯實(shí)，平時(shí)有點(diǎn)班中老大的味道，總是欺負比他弱小的男生，有時(shí)甚至也欺負女生。被他弄哭的`同學(xué)不在少數，經(jīng)常是上課過(guò)程中有學(xué)生跑來(lái)告狀。幾次找他談心，看來(lái)也是效果不大，一副錯怪他的神情。有一天，碰到他們班的語(yǔ)文老師，說(shuō)他上語(yǔ)文課很認真的，從來(lái)不搗亂的，這讓我很是詫異，但是我也沒(méi)有說(shuō)什么，只是記在了心里。那天，體育課要練習站立式起跑，我看出來(lái)吳某某很想表現一下自己，于是我提議讓他做示范，他當然是求之不得，還別說(shuō)，他做得還真不錯。我馬上表?yè)P了他，原先有些疑義的同學(xué)在我的帶領(lǐng)下都鼓起掌來(lái)，這節課，他上得特別認真。下了課，我趁熱打鐵，再次稱(chēng)贊了他的良好表現，同時(shí)教育他，能上好語(yǔ)文等主要科目也要上好體育課，不能以大欺小，要和同學(xué)友好相處。這一次，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，虛心地接受了……
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