《十幾減9退位減法》一年級下冊數學(xué)教學(xué)反思
十幾減9退位減法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算基礎上進(jìn)行的。計算教學(xué)，由于算式的枯燥，學(xué)生往往提不起興致，導致學(xué)習效率較低。同時(shí)，由于在計算減法時(shí)是根據減法是加法的逆運算關(guān)系，引導學(xué)生做減法想加法，這也給學(xué)生的計算帶來(lái)一定的困難。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的，讓學(xué)生在愉悅的`情景中學(xué)習數學(xué)知識。設計這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習，并貫穿全課，使乏味的運算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還有幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)不只寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)機。
二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流
在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。獨立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)了獨立思考的合作才是有效的合作。本節課中在探討“15－9”算理時(shí)，就先讓學(xué)生自己通過(guò)獨立思考，并借用小棒來(lái)幫助和驗證，再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習“15－9”的算法，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時(shí)間和空間，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，并且同時(shí)體驗到了同伴合作學(xué)習成功的樂(lè )趣。
三、鼓勵算法多樣，并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，新課標認為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化�！� 所以在匯報交流“15－9”的算理時(shí)，先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過(guò)程合理、合乎邏輯，就應加以肯定。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過(guò)程成了學(xué)生自己體驗的過(guò)程、感受的過(guò)程，使二者得以完美的統一。
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