十幾減七的退位減法教學(xué)設計范文
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的十幾減七的退位減法教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是要改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題、發(fā)現數學(xué)的規律，獲得數學(xué)源于生活的體驗，教師就應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學(xué)理念的指導下我設計了這節課。
教學(xué)目標：
情感目標：1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生善于動(dòng)腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹(shù)立解決問(wèn)題的自信心。2．培養學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見(jiàn)，培養學(xué)生的參與性。3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的`喜悅
知識點(diǎn)目標：1．根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養學(xué)生數學(xué)交流的能力和合作的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
教學(xué)思路：1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數學(xué)問(wèn)題；2.緊密結合數學(xué)概念和實(shí)際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結構；3.在認知形成的過(guò)程中組織討論交流、合作學(xué)習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
聊聊我的教學(xué)設計與分析：
一、誘發(fā)情感，導入新課
這一部分由課前談話(huà)與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設計了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計算比賽當中去。首先出現的是之前學(xué)習過(guò)的口算題，即復習舊知。然后與學(xué)生談話(huà)：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時(shí)學(xué)生的興趣已被調動(dòng)，激起了他們“想參與”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識。
二、提高情感，自主探究
1.問(wèn)題引思：出現動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
�。�1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個(gè)1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5
�。�2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5
�。�3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過(guò)想加算減得出的。
�。�4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5
�。�5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5
學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng )新意識。他的想法是用減數7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見(jiàn)。這時(shí)教師并不急于下結論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5
3.揭示課題，引導歸納
出示例2，讓學(xué)生獨立計算。
提問(wèn)：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數都是十幾，減數都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數。出示例三。
教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的思路。
三、增添情感，實(shí)踐反思
1.跳一跳，摘蘋(píng)果
將教科書(shū)第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋(píng)果。誰(shuí)回答對了蘋(píng)果上的題目，這個(gè)蘋(píng)果就獎給誰(shuí)。
練習中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個(gè)新的要求。
2.數學(xué)小游戲
以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，體現了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人。
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