《小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化》的教學(xué)反思
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化是小數的又一性質(zhì)，它主要研究小數點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數的大小。這一內容不僅是小數乘、除法計算的依據，也是小數和復名數相互改寫(xiě)的重要基礎。我校四年級數學(xué)教師組織了教研活動(dòng)，三位老師對《小數點(diǎn)移動(dòng)》這一內容，各具特色的進(jìn)行了說(shuō)課展示，深受啟發(fā)，我在教學(xué)這一內容時(shí)，也借鑒了他們一些好的方法，下面結合班級實(shí)際授課體會(huì )小結如下：
一、體會(huì )情境圖的意圖
孫悟空打小妖的`情境圖中，金箍棒三次變化，圖中顯示小數點(diǎn)依次向右移動(dòng)（小數點(diǎn)移動(dòng)），金箍棒變得越來(lái)越長(cháng)（棒變長(cháng)---形在變），數變得越來(lái)越大（數也在變）。把抽象的數學(xué)規律，直觀(guān)形象的讓學(xué)生初步體會(huì )。另外，金箍棒可以變長(cháng)，也可以變短，這也為小數點(diǎn)向左移，打下了伏筆。
二、探究小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化規律，把握好四點(diǎn)
1、借助整數的變化規律研究小數的變化規律
根據情境中變化的4個(gè)數據，列出四個(gè)等式，為什么左右兩邊相等，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習單位名稱(chēng)的轉化，應當說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對此，在教學(xué)小數的意義，結合長(cháng)度單位，將小數點(diǎn)對齊，個(gè)位上對應的是“米”，十分位上對應的是“分米”，百分位上對應的是“厘米”， 千分位上對應的是“毫米”，這樣學(xué)生就很容易得出四個(gè)等式。
2、移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是向右移擴大，左移縮小 3、移動(dòng)的位數與變化的倍數關(guān)系
移動(dòng)一位，變化的倍數是10倍，移動(dòng)兩位，變化的倍數是100倍，移動(dòng)三位，變化的倍數是1000倍 ……
4、借助線(xiàn)段圖，理解“向左移動(dòng)一位，就縮小到原數的1/10”
四年級的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習分數與除法的關(guān)系，也沒(méi)有學(xué)習分數乘法，很難理解“縮小到原數的1/10”借助課本類(lèi)似的線(xiàn)段圖，初步感知1÷10就是它的1/10
5、強調小數點(diǎn)移動(dòng)后書(shū)寫(xiě)格式，去掉沒(méi)用的“0”如：0.003小數點(diǎn)向右移兩位后000.3，去掉沒(méi)用的“0”就是0.3.
三、是先教小數點(diǎn)向左移，還是先教小數點(diǎn)向右移
探討小數點(diǎn)左移變化規律，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，不僅涉及到移動(dòng)方向與變化的關(guān)系、移動(dòng)的位數與變化的倍數關(guān)系，而且理解“向左移動(dòng)一位，就縮小到原數的 1/10”難度較大，如果先教學(xué)小數點(diǎn)右移變化規律，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)相對容易一些，把重點(diǎn)放在理解“向左移動(dòng)一位，就縮小到原數的1/10”這一問(wèn)題上。
四、存在的問(wèn)題
由于課中探討規律花的時(shí)間較多，后面的練習時(shí)間相對就少了。另外，學(xué)生作業(yè)中對小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，還是有一些說(shuō)成縮小10倍，需要進(jìn)一步規范數學(xué)用語(yǔ)。
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