《Are you happy》滬教版五上教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是四年級上冊Unit 3《Are you happy ?》第一課時(shí)。在備課的過(guò)程中，我根據針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我利用現有的教學(xué)資源進(jìn)行加工制作了多媒體課件，讓學(xué)生操練所學(xué)過(guò)的'語(yǔ)言文化知識，轉移到學(xué)習新知上�，F將我對這節課的反思如下：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
學(xué)情調查階段，我播放課件，讓學(xué)生唱了首歌《If you are happy …�！穼W(xué)生通過(guò)歌曲，馬上做好準備，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。在這一過(guò)程中通過(guò)課件的利用和圖片的直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生表現出極強的學(xué)習興趣。通過(guò)提問(wèn)Are you happy？引入課題。并教學(xué)happy。然后通過(guò)多媒體課件和TPR活動(dòng)教學(xué)其余的五個(gè)單詞。
二、擴展內容，提升能力。
如果按第一課時(shí)的安排就講6個(gè)表示感覺(jué)類(lèi)的單詞。我覺(jué)得比較枯燥，于是我把教材重新進(jìn)行整理，將Are you hungry？Yes, I am. / No, I’m not. Have some water. Thank you.也融入課堂中。讓學(xué)生在對話(huà)中自然的學(xué)習新單詞。學(xué)生的學(xué)習積極性很高。而且說(shuō)的很好。另外我還把10頁(yè)的課文轉變成了一篇閱讀內容。通過(guò)做閱讀判斷來(lái)檢驗學(xué)生對課文的掌握程度。提高了學(xué)生的閱讀能力。
三、當堂檢測，有效鞏固。
為了檢測學(xué)生對本節課的掌握程度，我做了一個(gè)當堂檢測。有兩道題。第一道題是閱讀判斷，目的是檢測學(xué)生對課文的理解程度，從而提高學(xué)生的閱讀能力。第二道題是一個(gè)機動(dòng)題目。有一點(diǎn)難度。是根據句子的描述來(lái)寫(xiě)出對應的單詞。第一題正確率為100%。第二題有個(gè)別學(xué)生出錯。正確率為95%。效果還不錯。
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