《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思1
本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話(huà)故事，講述了長(cháng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿(mǎn)顆粒的路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的故事，以童話(huà)故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據課文的內容，形象生動(dòng)地展現了春天到了，動(dòng)物們在一起欣賞鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設計中，應將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們在花叢中嬉戲，培養學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學(xué)習需求得以滿(mǎn)足，學(xué)習能力得以提升。
教學(xué)中根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導入題時(shí)采用了層層揭示的`方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓他們享受成功的愉悅。
本文生動(dòng)有趣，以對話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習。重點(diǎn)體會(huì )并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開(kāi)滿(mǎn)鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話(huà)時(shí)開(kāi)心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思2
今天在上《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問(wèn)題：
一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問(wèn)題。
二、你在生活中有沒(méi)有發(fā)現這樣“美好的禮物”？孩子們在經(jīng)過(guò)思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說(shuō)：“倉頡造字，倉頡造出來(lái)的字就是送給我們人類(lèi)美好的禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事�！痹S凱博說(shuō)：“畢昇的活字印刷術(shù)，因為有了印刷術(shù)，我們才能更方便看更多的書(shū)，這就是美好的禮物�！卑字且僬f(shuō)：“劉備建立蜀漢，減少了戰爭，給人們帶來(lái)和平，這也是美好的禮物�！薄挥卸昙壍暮⒆�，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書(shū)使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(cháng)！
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)反思3
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事，但是這個(gè)童話(huà)故事中出現的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(cháng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過(guò)度不是很清晰，引導學(xué)生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法：
難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順
對于2年級的孩子來(lái)說(shuō)本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(cháng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢(xún)問(wèn)松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節，能更好的理解課文。
難點(diǎn)之二：為什么說(shuō)這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過(guò)刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無(wú)一例外的發(fā)現門(mén)前的小路開(kāi)滿(mǎn)鮮花，在這里，我引導學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來(lái)練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開(kāi)心”一段中，我讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰(shuí)會(huì )來(lái)到這條小路上？有感覺(jué)如何？”這樣的角色體驗和想象說(shuō)話(huà)才能讓學(xué)生體會(huì )到這條小路帶給了動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè )等等，正因為如此才能體會(huì )到這些花籽是美好的禮物。
難點(diǎn)之三：2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來(lái)了開(kāi)心、快樂(lè )和美的享受的基礎上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見(jiàn)底的大海和四季不同的美景，無(wú)論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節都是美好的享受時(shí)，我接下來(lái)給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學(xué)生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩(shī)后，學(xué)生們都拿起筆開(kāi)始抒發(fā)自己的想法。
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