北師大版三年級下冊給家鄉孩子的信教學(xué)反思
《給家鄉孩子的信》重點(diǎn)是第四自然段的學(xué)習，對“生命開(kāi)花”的理解是本文學(xué)習的難點(diǎn)。為更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在思路上采取直接進(jìn)入重點(diǎn)段，引導學(xué)生通過(guò) “類(lèi)比”的`方式首先初步理解“生命開(kāi)花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，讓學(xué)生通過(guò)理解巴金爺爺的一生付出的愛(ài)、精力、時(shí)間，然后通過(guò)補充課外資料，讓學(xué)生了解巴金爺爺在別人身上也花費了更多的同情，進(jìn)一步體會(huì )“生命開(kāi)花”的含義。最后通過(guò)課外資料的拓展，將學(xué)生情感激發(fā)到最**，懷著(zhù)對巴金爺爺的崇敬與愛(ài)戴深入的體會(huì )到了“生命開(kāi)花”的深刻含義。課上我讓學(xué)生反復朗讀。一段話(huà)，一句話(huà)都要朗讀上好幾遍。在學(xué)生讀第一遍的時(shí)候，還沒(méi)有完全進(jìn)入。第二遍的時(shí)候有點(diǎn)懵懵懂懂。第三遍的時(shí)候感覺(jué)已經(jīng)深入的體會(huì )到了“生命開(kāi)花”的深刻含義。
上完課后感覺(jué)遺憾也很多，比如在引導學(xué)生感悟巴金爺爺對家鄉孩子的愛(ài)幾個(gè)自然段時(shí)，沒(méi)有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得部分學(xué)生學(xué)習的時(shí)候不是很投入，以至于感情讀這部分文字時(shí)感情不到位。再如理解“生命開(kāi)花”這段文字時(shí)，沒(méi)有做到讓學(xué)生充分地讀，還有應該多讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談“生命開(kāi)花”，所以感覺(jué)部分學(xué)生對“生命開(kāi)花”的理解還是很淺，當然，課堂上的不足是教師教學(xué)的不足，作為語(yǔ)文教師，在引導學(xué)生感悟每段文字時(shí)，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能帶領(lǐng)學(xué)生走到一定的高度？
【三年級下冊給家鄉孩子的信教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《給家鄉孩子的信》教學(xué)反思02-18
《給家鄉孩子的信》教學(xué)反思01-09
《給家鄉孩子的信》的教學(xué)反思07-04
《給家鄉孩子的信》教學(xué)反思06-09
《給家鄉孩子的信》教學(xué)反思范文07-05