冀教版三《How much!》教學(xué)反思
一、成功之處
�。�1）情境創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課的內容與生活比較貼近，所以我在教學(xué)中運用了許多實(shí)物教具如：漢堡，瓶裝可樂(lè )，瓶裝水及價(jià)格標簽等，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的情境，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，當看到漢堡和冰淇淋時(shí)，能馬上說(shuō)出單詞名稱(chēng)， 看到數字時(shí)，能說(shuō)出數字英文表達。
�。�2）能夠做到遵循學(xué)生的認知規律，突出重點(diǎn)句型的訓練。
知識的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的能力也是有限的，不能有一口吃個(gè)胖子的心理，要一點(diǎn)點(diǎn)的引導，所以，在教學(xué)句型的時(shí)候，我通過(guò)出示物品的單復數，過(guò)渡到本課的句型How much is/are…？并通過(guò)句型慢慢過(guò)渡到對話(huà)，做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓練。同時(shí)，通過(guò)教師的示范，師生練習、生生練習、對重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，效果較好。
二、不足之處
�。�1）學(xué)生主體地位體現不明顯。
英語(yǔ)教學(xué)中，教師應該多從學(xué)生角度出發(fā)，引導學(xué)生主動(dòng)地、大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在本節課中，教師說(shuō)的比較多，而學(xué)生說(shuō)的機會(huì )比較少，操練的次數也較少。
�。�2）對話(huà)沒(méi)有體現完整性
在我的教學(xué)設計中，學(xué)生通過(guò)由句到對話(huà)，再到完整的情境，應該能達到在具體的情境中表演，但是由于學(xué)生操練的次數少，所以在最后的創(chuàng )編對話(huà)環(huán)節中，學(xué)生只能簡(jiǎn)單表達語(yǔ)意，而不能完整的進(jìn)行對話(huà)表演，這是本節課的.一個(gè)缺憾。
�。�3）聽(tīng)錄音的次數少，進(jìn)度拖沓。
在本次英語(yǔ)教學(xué)中，我前半節課設計環(huán)節較細，因此導致后半節課節奏加快，沒(méi)有很好的完成教學(xué)進(jìn)度。因此，在以后的教學(xué)設計中，我要設計的更合理些。
三、改進(jìn)措施
俗話(huà)說(shuō)有壓力才能有進(jìn)步，今天的課堂教學(xué)讓我知道了自已在教學(xué)中還存在許多的不足和需要改進(jìn)的地方，首先，在備課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認知水平，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣設計的教學(xué)預案才會(huì )適合學(xué)生。其次，在課堂教學(xué)中也要突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生有主動(dòng)說(shuō)的欲望，有敢于說(shuō)的能力。除此之外，還要多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)、會(huì )模仿的習慣，逐步培養學(xué)生形成會(huì )說(shuō)的能力。
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