《韓信巧布背水陣》的教學(xué)反思
這篇課文講述的是我國古代戰爭中以少勝多的一個(gè)著(zhù)名戰例，公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，同時(shí)騎兵迂回，偷襲趙軍營(yíng)壘，全殲趙軍的故事。高老師引導學(xué)生思考課題“韓信巧布背水陣”交代了哪些人物和主要事件，并著(zhù)重引導學(xué)生理解“巧”字是對韓信用兵布陣的高度概括和評價(jià)，將“巧”與兵法忌諱擺布的“背水陣”相聯(lián)系，更會(huì )引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
情境創(chuàng )設、揭題導入
老師從題目入手，讓學(xué)生感受本課矛盾之所在，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后通過(guò)播放課件，意在讓學(xué)生進(jìn)入情境、感受戰斗即將開(kāi)始，同時(shí)滲透井陘口的地形特點(diǎn)，促進(jìn)對“布兵巧”的理解。
研讀文本、體會(huì )“巧妙”
讓學(xué)生能夠學(xué)到戰役性的文章的學(xué)習方法：先了解敵我雙方的情況，然后再體會(huì )戰略部署如何巧妙！使學(xué)生明白韓信布背水陣的緣由是巧在“知己知彼”然后再“對照布兵”！學(xué)生默讀課文，用喜歡的標記標出韓信巧妙布兵的句子，并感受其中的奧妙！學(xué)生開(kāi)始匯報，談自己對布兵“巧”的理解，教師相應進(jìn)行板書(shū)。針對學(xué)生的匯報，教師重點(diǎn)指導課文第三自然段和第六自然段的`有感情朗讀訓練。讓學(xué)生自讀自悟后說(shuō)出自己對課文的理解，意在培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
整體回歸，感悟道理
教師播放課件，學(xué)生邊讀邊填整個(gè)作戰過(guò)程，共同回顧戰役的巧妙之處！學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)這個(gè)故事后都明白了什么道理。在這個(gè)環(huán)節升華本課的思想教育，回顧整個(gè)作戰過(guò)程，進(jìn)一步感受布兵的“巧”。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到作戰中每一個(gè)環(huán)節的重要性，不至于一步錯、滿(mǎn)盤(pán)輸！
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