《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思范文
這篇文章已經(jīng)上過(guò)多次，也拿來(lái)當過(guò)賽課篇目（在附中以這篇文章獲得2012年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來(lái)做公開(kāi)課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來(lái)充數，可以說(shuō)，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場(chǎng)感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過(guò)的文章跟他們再來(lái)一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準備僅僅限于早讀的時(shí)候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節課上的配合，跟著(zhù)我一起入境出境，可以說(shuō)已經(jīng)達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿(mǎn)意。
其次，就本節課的設計來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我應該思考這么幾個(gè)問(wèn)題：
一、作為一篇著(zhù)名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？
1、掌握基本的演講技巧
演講是技巧性較高的語(yǔ)言表達，還確實(shí)不是一節課內可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì )的，只能說(shuō)在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷地貫徹和練習，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內容
對內容的理解是學(xué)習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡(jiǎn)單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀為如下四個(gè)環(huán)節：受苦難——來(lái)聚集——說(shuō)夢(mèng)想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢(mèng)想的內容作為重點(diǎn)來(lái)解讀。
3、體會(huì )馬丁·路德·金的演講情感
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著(zhù)金的演講用不同的文字表達出來(lái)，所以學(xué)生對文章內容的了解是準確把握其情感的.基礎。相對應以上內容來(lái)說(shuō)，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？
這節課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著(zhù)他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀(guān)看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設計了以下環(huán)節來(lái)讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法
課前我讓同學(xué)們能設身處地，把自己置于這25萬(wàn)聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來(lái)“切身”體會(huì )當時(shí)參與聚會(huì )的心情。
2、用“我們”的口吻來(lái)訴說(shuō)黑人的生活現狀
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀中期的真實(shí)生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱(chēng)口吻來(lái)分條陳述自己的生活現狀，且對同學(xué)們的稱(chēng)呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調動(dòng)大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？
這篇演講辭沒(méi)有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒(méi)有太大的必要。但是其中我覺(jué)得有一個(gè)點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會(huì )進(jìn)入到現在，文明程度越來(lái)越高，還是存在著(zhù)許多用暴力方式來(lái)解決問(wèn)題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權利，這個(gè)問(wèn)題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說(shuō)出了暴力方式的弊端，陳抒語(yǔ)同學(xué)說(shuō)出了非暴力帶來(lái)的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學(xué)期望。
四、學(xué)生模仿演講的重點(diǎn)應放在什么地方？
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定。我選取了四個(gè)點(diǎn)，都是經(jīng)過(guò)深思慎取的：
1、黑人對現狀的絕不滿(mǎn)足
這里的黑人現狀需要同學(xué)們來(lái)演講，因為長(cháng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿(mǎn)與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現出來(lái)了。
2、大聲說(shuō)出我的夢(mèng)想
這里的夢(mèng)想不是某一個(gè)人的夢(mèng)想，是美國所有黑人的夢(mèng)想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說(shuō)心中的夢(mèng)想而聚集起來(lái)的，所以必須作為文章的高潮部分來(lái)模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個(gè)角落響起
這個(gè)地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來(lái)做排比，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個(gè)角落，而不是某些地方實(shí)現就行了。
4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場(chǎng)面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿(mǎn)等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時(shí)刻，是內心最大的期待，因為情感也最易表達到位。
當然，我們當初的教學(xué)設計都是期待圓滿(mǎn)的，我們的教學(xué)反思也會(huì )給自己帶來(lái)一些思考和進(jìn)步，我覺(jué)得這些都不是最重要的，重要的是這節課會(huì )給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會(huì )給學(xué)生帶來(lái)怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
�。ㄉ贤暾n后，老師們進(jìn)行了評課，我被稱(chēng)為“激情”。三十多歲了，本文至少上過(guò)八次了還能有激情，我也覺(jué)得不僅是這篇文章打動(dòng)了我<備課的時(shí)候我對黑人的生活狀態(tài)差點(diǎn)流淚>，更是我對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)��！同事姣姣跟我說(shuō)：“做你的學(xué)生聽(tīng)你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話(huà)拿來(lái)問(wèn)孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問(wèn)：“老師，下一次公開(kāi)課是什么時(shí)候��？”孩子們，我會(huì )努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開(kāi)課那樣投入和值得回味�。�
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