圓的體積教學(xué)反思范文

　　一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣

　　從《烏鴉喝水》故事引入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課，激發(fā)了求知的內驅力，而且使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。從《烏鴉喝水》中，學(xué)生初步感知了“石頭子占了水的.空間，使水上升，烏鴉就喝到了水”，接著(zhù)倒水實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現到石頭確實(shí)是占據了空間，而且占據的空間有大有小，很自然地引出了體積概念。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，充分利用教具，感受體積單位的實(shí)際大小

　　體積單位比較抽象，尤其感受1cm3 ，1dm3 ，1m3 的實(shí)際大小是個(gè)難點(diǎn)。因此，利用形象教具，建立空間觀(guān)念，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解數學(xué)知識。如：從學(xué)具盒中找出1cm3 的正方體摸一摸，演示1dm3 的正方體教具，同時(shí)引導學(xué)生列舉生活中實(shí)例。學(xué)生說(shuō)出了很多身邊物體的體積接近1cm3 和1dm3 。學(xué)生的思維打開(kāi)了，對1cm3 和1dm3 實(shí)際大小有了較深度的認識；對1m3 大小認識時(shí)，我仿書(shū)上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學(xué)生依次進(jìn)入，居然能容納3、4個(gè)學(xué)生。使學(xué)生真真切切地對1m3 的大小有了明確的認識，教學(xué)效果非常好。使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，數學(xué)就在身邊。

　　三、注重比較，區別1cm 、1cm2 、1m3 時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出分別是用來(lái)計量什么量的單位外，更是讓學(xué)生動(dòng)手比畫(huà)一下，三者區別，練習題中“數學(xué)日記”一題，也注重了對長(cháng)度單位，面積單位，體積單位的區別。

　　四、不足之處：

　　1、關(guān)注學(xué)生情感不夠，對學(xué)生回答未能作出非常適當的評價(jià)。

　　2、動(dòng)筆做題環(huán)節少，只是在看課件上的題口頭回答。

【圓的體積教學(xué)反思】相關(guān)文章：

體積教學(xué)反思05-23

《體積和體積單位》教學(xué)反思01-27

《體積和體積單位》教學(xué)反思06-25

《體積和體積單位》教學(xué)反思10-30

《圓錐的體積》教學(xué)反思01-15

體積單位的教學(xué)反思06-03

圓錐的體積教學(xué)反思05-14

圓柱的體積教學(xué)反思04-18

《體積與容積》教學(xué)反思11-28