《長(cháng)城》同課異構教學(xué)反思范文
《長(cháng)城》是第五單元以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題的一篇精讀課文。本單元文章配有精美的實(shí)景圖片，展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏女兒的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和力量，還抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。因此，我確定學(xué)習目標如下：
1、了解長(cháng)城的高大堅固，氣魄雄偉。2、感情朗讀體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的力量。3、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。根據學(xué)習目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
一、圍繞中心展開(kāi)學(xué)習。
課文共四段，按人的觀(guān)察和思維發(fā)展方式列出小標題：遠看長(cháng)城（長(cháng)龍）──近看長(cháng)城（高大堅固）──聯(lián)想（血汗智慧）──贊美（奇跡）。于是我以課文的中心段為契機，探究問(wèn)題，自主學(xué)習，交流點(diǎn)撥（圖文對照，逐段學(xué)習，品讀感悟，學(xué)習寫(xiě)法），最后回歸到中心段解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節條理清晰，前后照應。
二、教學(xué)中的細節問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習遠看長(cháng)城。為了讓學(xué)生能感受到“一萬(wàn)三千多里”有多長(cháng)，我設計：從858農場(chǎng)到虎林有70里，算一算13000里有多少個(gè)70里？請口算出來(lái)。我發(fā)現學(xué)生口算不出來(lái)的時(shí)候，我又說(shuō)：“那么就用筆算一算吧�！边@時(shí)學(xué)生還是算不出來(lái)，結果我把大約數字直接說(shuō)了出來(lái)。由于備課時(shí)沒(méi)有處理好這一點(diǎn)，造成了既耽誤了時(shí)間又失去了學(xué)習效果。
�。ǘ⿲W(xué)習近看長(cháng)城。為了讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的結構及各部分的作用，我設計：生生對讀體會(huì )結構和作用。因怕時(shí)間不夠，結果這一細節沒(méi)有實(shí)施，
�。ㄈ⿲W(xué)習作者在長(cháng)城上的聯(lián)想。為了讓學(xué)生體會(huì )到作者親眼見(jiàn)到了長(cháng)城親身接觸到了長(cháng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的'聯(lián)想是“很自然的”我設計：從練習冊中的題，做中感悟。從學(xué)生的反饋答題中看，能力沒(méi)有得到充分的展示，反而降低了學(xué)習的激情。
為了讓學(xué)生分清文中那事作者看到或接觸到實(shí)實(shí)在在的事物，哪是作者有實(shí)實(shí)在在的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，我這樣設計：師引讀（1-2）句，生合第（3）句。這一細節被遺忘。
學(xué)完課文朗讀全文這一細節是隨時(shí)加進(jìn)去的，看來(lái)是沒(méi)有必要的，既浪費了時(shí)間，又沒(méi)達到朗讀的效果。
�。ㄋ模┓抡照n文寫(xiě)一寫(xiě)《美麗的學(xué)子橋》，也可片段寫(xiě)，并且給出了四段的幾點(diǎn)提示。由于時(shí)間關(guān)系，只能在下一節課去寫(xiě)了，使整節課不是很完整。
綜上述，我看到了自己在教學(xué)方面很多的不足，這節課所反映出來(lái)的種種問(wèn)題，究其原因教師對備課的細節不熟息，因此就造成了幾處細節被遺忘，再加上老師沒(méi)有應變能力，隨意插入沒(méi)有效果的內容，同樣浪費了時(shí)間。備課還要備學(xué)生，對學(xué)生的狀況要做到心中有數，對于問(wèn)題學(xué)生應該回答到的是什么水平。要熟悉每一環(huán)節，更好的駕馭課堂，課上不能害怕學(xué)生講不出而浪費時(shí)間，也不能因為怕浪費時(shí)間而丟掉了讀書(shū)。
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