10以?xún)葦档倪B減的教學(xué)反思
本部分教學(xué)內容是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到的問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現了“人人都能獲得必要的數學(xué)”這一理念。
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档腵加減計算也比較熟練。學(xué)生理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級的學(xué)生，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)，表現在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
1、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連減。
課的一開(kāi)始，根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連減。課題引出后，利用實(shí)物投影展示課本中的插圖，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連減的計算順序，很自然的引出了計算順序。
2、延續情節，學(xué)習連減
愛(ài)于表現是每個(gè)學(xué)生的天性，讓他們有表現的機會(huì )，使他們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，從抽象地思維到形象，充分理解連減的含義。
需要改進(jìn)的地方：
1、在新授中，我還可以再放手一些，以學(xué)生為主體，多以提問(wèn)為方式，引導學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這樣一方面能調動(dòng)他們的積極性，另一方面能讓他們集中注意力，從而加深對減法含義的理解。
2．在鞏固練習中，應該多讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達，如文中樹(shù)上原來(lái)有幾只猴子，第一次跳下來(lái)了幾只，第二次又跳下來(lái)幾只，還剩下幾只，可以請一些學(xué)生來(lái)回答這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而不是一起講，這樣也給他們一個(gè)表現的機會(huì )，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也應該給予充分的肯定，老師的肯定會(huì )給他們自信，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
3、寓練于樂(lè )。
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識設計環(huán)節，還是練習環(huán)節都要符合學(xué)生的心理特征與認知特征。因此在練習部分還應設計適當的游戲來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運算順序。
4．在設計情景的過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際的內容太少了，沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)，在以后的教學(xué)中，有待改善。
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