10以?xún)冗B加連減教學(xué)反思

　　“連加連減”是10以?xún)葦导訙p法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運算順序是這節課的重點(diǎn)。我根據這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內容，以動(dòng)手操作的形式呈現，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀(guān)察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現在以下幾個(gè)方面： 1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望

　　在教學(xué)中，根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、感興趣的“小鳥(niǎo)圖”和“飛機圖”的問(wèn)題情境。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事。在描述時(shí)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識的學(xué)習中去。

　　在“飛機圖”情景問(wèn)題中，出現了不應出現的錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節中給學(xué)生造成了誤解，本來(lái)連加連減是很抽象地知識，又出了技術(shù)的錯誤。使學(xué)生在理解上出現了扭曲，在本環(huán)節中應以動(dòng)態(tài)情節出現，由抽象轉化為直觀(guān)會(huì )更容易讓學(xué)生接受。

　　2、開(kāi)放應用，凸現價(jià)值。把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的'問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來(lái)有5支鉛筆，媽媽先買(mǎi)來(lái)了3支鉛筆，又買(mǎi)來(lái)了1支，現在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來(lái)計算。生：媽媽給了我10元錢(qián)，我買(mǎi)鉛筆用了2元，買(mǎi)本子用了3元，我還剩多少錢(qián)？10-2-3=5，引導學(xué)生把知識運用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，對知識有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值所在。

　　需要改進(jìn)的地方：時(shí)間安排可以更合理一些，低年級孩子的學(xué)習時(shí)間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內容更集中的放在前20分鐘進(jìn)行，將練習集中在后面的時(shí)間進(jìn)行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習，應該是在反復的不同的題目的講解的過(guò)程中掌握的，不要想著(zhù)在第一次、第一道題目里就讓所有學(xué)生完全掌握，也就是不要過(guò)

　　多地重復例題的運算順序的敘述，可以空出時(shí)間完成后面的習題，在對后面習題的講解過(guò)程中，讓學(xué)生逐步掌握運算順序。

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