小學(xué)課文《生活中的數》教學(xué)實(shí)踐與反思
主題背景
讓孩子們主動(dòng)用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、審視現實(shí)生活，嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略，從而真正成為學(xué)習的主體，這已經(jīng)成為我們的共識。然而在目前的課堂教學(xué)中，只重落實(shí)知識技能，忽視學(xué)生對數學(xué)現實(shí)價(jià)值的體會(huì )；學(xué)科教學(xué)界限分明，忽視知識間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合……種種“數學(xué)與生活分離，知識與實(shí)踐脫軌”的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數”的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中“如何體現數學(xué)的應用性、生活性、開(kāi)放性？”“如何在數學(xué)的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？”等方面的一些做法與思考。
理念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實(shí)踐過(guò)程
[課前小調查]
我們認識了這么多數寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數寶寶？
[課堂實(shí)錄](méi)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
數學(xué)王國里的數寶寶為了迎接國慶，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。每位數寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高，夸自己在生活中的用處大，同學(xué)們想參加嗎？【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數寶寶夸得好，數寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數量。
1、比賽開(kāi)始了，2寶寶最著(zhù)急，它說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，小朋友的家里、教室里、學(xué)校里的好多事物都要請我幫忙�！逼渌鼘殞氈�(zhù)急了，也叫道：“我也一樣）?小朋友你想夸誰(shuí)呢？
生1：我家有2臺電視。
生2：我家有5個(gè)人，有4個(gè)房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個(gè)空調。
生4：我有2個(gè)小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個(gè)電扇。
生6：眼保健操有4節。
……
師：數寶寶聽(tīng)了真高興，你們真是我們的好朋友�？墒�0寶寶，為什么在傷心的哭呀？
生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買(mǎi)了5 個(gè)蘋(píng)果，我吃了5個(gè)，一個(gè)都沒(méi)有了，是0個(gè)。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開(kāi)心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來(lái)表示物體的數量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數。
1、數寶寶聽(tīng)了小朋友的夸獎，它想來(lái)看看大家，誰(shuí)來(lái)告訴它我們的學(xué)校在哪兒，教室在哪兒？
生：我們是南莫小學(xué)一（1）班的學(xué)生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里��？
生：教室就在第一排樓的第1間，門(mén)口不是寫(xiě)著(zhù)一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說(shuō)的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰(shuí)能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說(shuō)法來(lái)介紹）
師：數寶寶已經(jīng)到我們門(mén)口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？
生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的'最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級的座位。
師指導學(xué)生在新發(fā)的本子上寫(xiě)上組號、座號。
2、師：數寶寶還想去小朋友的家里參觀(guān)，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
那好介紹一下你的家住在哪兒，要說(shuō)得詳細些，數寶寶才能找得到��！誰(shuí)先來(lái)？
生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。
師：你們能聽(tīng)懂楊偉的家住在哪里嗎？給數字寶寶解釋一下，
生（幾名學(xué)生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說(shuō)得真好，數寶寶全聽(tīng)明白了？
師：誰(shuí)也能像剛才那樣再來(lái)介紹自己的家在哪兒？
生：……
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎么走？請同桌互相說(shuō)說(shuō)，你們的想法是不是一樣？
學(xué)生同桌互相說(shuō)。反饋，請2個(gè)學(xué)生說(shuō)。
3、小朋友喜歡過(guò)生日嗎？數寶寶也喜歡過(guò)生日，它們也很想參加小朋友的生日，想叫范老師幫忙問(wèn)一下你們的生日是幾月幾號？
生：我的生日是9月9號，我今年7歲。
……
師：范老師的生日你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個(gè)月的第15號，大家一起說(shuō)我的生日是什么時(shí)候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說(shuō)一說(shuō)你的生日就是一年中的第幾個(gè)月的第幾天？（同桌互相說(shuō)）
師：數寶寶聽(tīng)了，太高興了，它們說(shuō)：“我們的本領(lǐng)真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶�！保▽W(xué)生都會(huì )心的笑了）
四、生活中的號碼。
1、數寶寶想到你家過(guò)生日，怕萬(wàn)一迷路了，想請小朋友給它們留下聯(lián)系電話(huà)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家的電話(huà)號碼或手機號碼？
生：我家的電話(huà)是8475698，我爸爸的手機是13862788568�！�
師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話(huà)？（生：報警電話(huà)110）
師：那你們還知道哪些常用的電話(huà)號碼呢？
【生說(shuō)（師同時(shí)介紹）火警電話(huà)、急救電話(huà)、天氣咨詢(xún)電話(huà)等】
師：我們的電話(huà)號碼里都是數寶寶，數寶寶覺(jué)得自己本領(lǐng)大，能為人們做好事可高興了。本來(lái)啊它們老是說(shuō)自己的本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì )吵起來(lái)，可是自從它們一起組成了電話(huà)號碼后，就覺(jué)得團結很重要。我們一起來(lái)表?yè)P數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）
2、數寶寶想給我們買(mǎi)生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過(guò)嗎？
生1：我和媽媽去買(mǎi)菜，看見(jiàn)有數寶寶的照片，告訴我們多少錢(qián)1千克。
生2：我和媽媽一起買(mǎi)衣服，看見(jiàn)也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢(qián)1件。
生3：錢(qián)上面也有數寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說(shuō)得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來(lái)過(guò)馬路，現在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學(xué)生開(kāi)心的笑了）
師：數寶寶買(mǎi)好了禮物，看時(shí)間還比較早，想從車(chē)站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車(chē)？
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車(chē)？
生：2路、5路……
師：是啊，車(chē)上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車(chē)的號碼。
生：還有車(chē)后面也有號碼。
師：這是我校張老師的摩托車(chē)車(chē)牌號（出示一輛車(chē)和后面的車(chē)牌號為蘇F-B729），你覺(jué)得車(chē)牌號有什么作用呢？
生1；我覺(jué)得給車(chē)編號，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車(chē)編號，那丟了怎么辦呀？
……
師：車(chē)牌號的學(xué)問(wèn)可多啦，大家可以回家去問(wèn)爸爸媽媽�，F在我們也來(lái)是試試怎么編號。
五、用數字編碼。
1、數寶寶聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校要舉行體育節，也想來(lái)為大家加油。出示學(xué)校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）
2、每個(gè)運動(dòng)員都有號碼布，下面我們就為自己編運動(dòng)號。
師指導：我們是一（1）班，先寫(xiě)上11，然后請1號小朋友站起來(lái)，你的號碼是1101，前面是班級，后面01是1號。你們知道為什么要用0嗎？
12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）
3、請小朋友把自己的運動(dòng)號碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業(yè)：用數寶寶畫(huà)一幅圖畫(huà)。（略）
七、課外作業(yè)：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來(lái)。
教學(xué)反思
《課程標準》強調“人人學(xué)有用的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常交流信息的手段和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”等等。在“生活中的數”的學(xué)習中，我們根據學(xué)生課前的小調查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生有序地交流信息，使教學(xué)面向學(xué)生的生活世界。其特色主要表現在：
1、延伸課堂空間，培養學(xué)生數感
數感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數和運用數的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數學(xué)素養。培養學(xué)生的數感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現實(shí)問(wèn)題，有意識地將現實(shí)問(wèn)題與數量建立聯(lián)系。在本節課的實(shí)踐中，引導學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀(guān)察分析生活現象，用數來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門(mén)牌號、電話(huà)號碼、生日、車(chē)牌號……”；運用數簡(jiǎn)明地表示生活現象，解決生活問(wèn)題，用數給路道編號、給自已編運動(dòng)號等，在豐富多彩的活動(dòng)中，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用。正是在與數的“對話(huà)、溝通、交流”中，學(xué)生的數感得以有效地發(fā)展。
在短短的四十分鐘，一個(gè)小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀(guān)察過(guò)的數，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數無(wú)處不在，體會(huì )數在生活中的使用價(jià)值。
2、展開(kāi)情節想象，體現人文特色
數學(xué)嚴謹、簡(jiǎn)明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養學(xué)生對數學(xué)的情感，就必須讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)人文特色。
表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛(ài)、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個(gè)性的卡通形象。
表現二：縱觀(guān)整節課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節加以串聯(lián)，貼近學(xué)生心理和生活，從而使數學(xué)展現出多彩的、富有情感的面貌。
表現三；教師在課堂中的語(yǔ)言有情趣：如小朋友都來(lái)夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話(huà)號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來(lái)表?yè)P數寶寶。教師的“引導者、組織者、合作者”角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。
表現四；學(xué)習的真正需要來(lái)自于學(xué)生的內心世界，當學(xué)生感受到數學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價(jià)值，他們的學(xué)習數學(xué)的內在動(dòng)機被激發(fā)，學(xué)習的欲望不斷強烈，這是學(xué)生的學(xué)習才是主動(dòng)的，學(xué)習的效果是最顯著(zhù)的。
3、解決生活問(wèn)題，發(fā)展綜合能力
加強數學(xué)各部分內容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合應用能力，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要目標之一。數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學(xué)生已有一定的接觸和學(xué)習體會(huì )，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學(xué)知識的整體性，現實(shí)性，應用性，溝通了生活中的數學(xué)與課堂上數學(xué)的聯(lián)系，更能發(fā)展學(xué)生綜合應用知識的能力。例如課堂中讓學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，選擇給自己編運動(dòng)號碼這一富有現實(shí)性的題材，讓學(xué)生在即將召開(kāi)學(xué)校第十一屆體育節之際解決這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供展現才能的機會(huì )，對于一年級學(xué)生而言無(wú)疑是一件興奮的、新奇的事。一個(gè)號碼既是運動(dòng)員的代號，又是班級同學(xué)號次（序數），還可看出班級學(xué)生的人數，孩子們在體驗“編運動(dòng)號碼”的成功的喜悅中，實(shí)現了學(xué)問(wèn)性知識和體驗性知識的有機綜合。
建立數學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，有助于與學(xué)生對知識的融會(huì )貫通，更有助于學(xué)生的思維發(fā)展。課堂作業(yè)中，根據一年級學(xué)生善于形象思維和想像力豐富的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己喜歡的數寶寶畫(huà)一幅畫(huà)。一支畫(huà)筆，一張白紙，給學(xué)生提供了創(chuàng )造和表達對數字情感的機會(huì )�！懊利惖幕▓@”“花”“樹(shù)”“蝴蝶”“小雞”“小河”“小魚(yú)”……都成了孩子們心目中的數寶寶。課后讓學(xué)生運用富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)情感意蘊的文學(xué)語(yǔ)言編寫(xiě)（孩子說(shuō)，父母寫(xiě)）數寶寶的故事，以孩子童真的想像，天真的語(yǔ)言給數字賦予生命的活力。學(xué)生作品中（限于篇幅，略）展現在我們眼前的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、鮮活生動(dòng)、個(gè)性鮮明的數字寶寶，講述的是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)想像魅力的故事。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，無(wú)窮的想像力得以充分的展現和發(fā)揮，孩子們對數學(xué)的理解更為深刻，對數學(xué)的情感更為深厚。
綜觀(guān)整節課，情節跌蕩，一氣呵成，使人回味無(wú)窮，學(xué)生在小小課堂的數學(xué)學(xué)習中，體會(huì )到了在大社會(huì )遨游的無(wú)窮樂(lè )趣，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，方法在交流中領(lǐng)悟，情感在交流中升華，課堂已真正成為了他們交流的場(chǎng)所、展示的舞臺、生活的縮影！
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