七年級生物血流的管道一課的教學(xué)反思

　　新教材的課程理念是“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養、倡導探究性學(xué)習”，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀(guān)念的束縛，突破傳統的學(xué)科體系，構建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生能力。因此，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我在制定每節課的教學(xué)目標和設計教學(xué)方法時(shí)，力爭摒棄舊有的一些傳統教學(xué)模式，盡量多地考慮新課程理念的體現和貫徹，特別注重能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。下面就我在上的區級研究課談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、導入

　　有效且富有啟發(fā)性的導入，不但可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣，而且還能活躍學(xué)生的思維。本節課我采用的導入方法是通過(guò)復習舊知識導入新知識，首先復習上一節學(xué)習的血液成分，由此提出啟發(fā)性的問(wèn)題：血液在人體內是怎樣運輸的？然后讓學(xué)生通過(guò)錄像進(jìn)行學(xué)習。血液錄像的選擇是從整體到局部，先是血液從人體的心臟流出到全身，之后是血液在較粗大的.血管內流動(dòng)，然后血管逐漸變細，最后是血液在毛細血管內流動(dòng)，且能夠清楚地看到紅細胞的流動(dòng)。當學(xué)生看到血液在粗大的血管內奔流不息地流動(dòng)后，個(gè)個(gè)都非常興奮，這時(shí)再提出啟發(fā)性的問(wèn)題：通過(guò)錄像我們可以看到血液在人體內是沿著(zhù)一個(gè)什么樣的管道在流動(dòng)呢？由此引出課題。這個(gè)導入是針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征精心設計的，因此一開(kāi)始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮并能主動(dòng)地接受新知識，從而達到了良好的效果。

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