課堂因反思而出彩的教學(xué)反思設計

　　教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其依據,通過(guò)回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定與強化,或給予否定與修正,從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程，課堂因反思而出彩 教學(xué)反思。教學(xué)反思被認為是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)反思是非常必要的。

　　教學(xué)反思是語(yǔ)文課程改革順利進(jìn)行的必要條件;教學(xué)反思是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑;教學(xué)反思是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要保障。當前形勢下,我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師必須正確認識語(yǔ)文教學(xué)改革,冷靜反思新課改賦予語(yǔ)文教學(xué)的新的理念、目的、內容和方法。

　　如教學(xué)《臺階》時(shí)，在完成了一個(gè)班的教學(xué)后，沒(méi)有達到我的預設效果，我就認真反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，覺(jué)得在利用多媒體創(chuàng )設情景時(shí)，耗時(shí)過(guò)多，從而使學(xué)生在探究文章主題時(shí)，討論和交流的時(shí)間有點(diǎn)兒縮水，而且還忽略了課中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題：“父親花大半輩子的時(shí)間去造房子，值不值得？” 的有效處理。導入新課時(shí)播放的背景音樂(lè )《愚公移山》，不能提前播，也不能整首播，提前播可節約時(shí)間，但缺乏新鮮感和神秘感；整首播耗時(shí)長(cháng)，不能快速吸引學(xué)生。于是，我就截取了“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談----所以后來(lái)人為你感嘆！”一段，且只播一邊，聲音可以稍大聲點(diǎn)。在對課外延伸環(huán)節播放的音樂(lè )《父親》的處理也如此，我只截取了“想想你的背影---下輩子還做我的父親”一節。結果在另一個(gè)班的教學(xué)中果然取得了很好的效果。而在此過(guò)程中，我通過(guò)請教學(xué)校電腦老師，掌握了利用音頻處理軟件截頭去尾的技術(shù)和不同音頻文件之間格式的轉換知識，還更新了我的教學(xué)理念：教學(xué)資源也不能信手拈來(lái)就可以用，要根據自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的加工和處理，才能真正達到為教學(xué)服務(wù)的目地。只有不斷地反思自己的教學(xué)，才能在課堂上出彩，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，才能促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　再如，教學(xué)詩(shī)歌《歸園田居》(其三)時(shí),我起先采用干巴巴的說(shuō)教，簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景后，就逐句進(jìn)行講析，結果教學(xué)完畢時(shí)，我隨便叫一個(gè)同學(xué)，讓其背誦，他卻背不上來(lái)；更不用說(shuō)“愿”的含義和對詩(shī)人情感的積極體驗了。這樣的教學(xué)在我的心中是不成功的，因為我們的教學(xué)面向的是全體學(xué)生。在課堂上不經(jīng)意發(fā)現一個(gè)學(xué)生在畫(huà)陶淵明種豆的圖畫(huà)，觸發(fā)了我的靈感，使我想象到王國維的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。于是，我在教學(xué)本詩(shī)時(shí)，引入了用flash制作的動(dòng)態(tài)畫(huà)面《月夜歸耕圖》，并引導學(xué)生用自己個(gè)性化的語(yǔ)言描述畫(huà)面的內容，從而加深了學(xué)生的理解。除此之外，還對教材進(jìn)行了大膽處理，增加了《歸園田居》(其一)的教學(xué)，對寫(xiě)作背景進(jìn)行了更詳盡的講解：“陶淵明，又名陶潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，生于東晉末期一個(gè)沒(méi)落的官僚地主家庭。他的.祖父，父親均做過(guò)太守一類(lèi)官職，但到了陶淵明這一代，家境早已敗落，因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時(shí)代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗黑暗，他熱愛(ài)純凈的大自然，他自29歲入仕，作過(guò)祭酒，參軍一類(lèi)的小官，因不滿(mǎn)當時(shí)士族地主把持政權的黑暗現實(shí)，又不愿為五斗米折腰，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅僅80余天的彭澤縣令，從此躬耕自?shī)�，直�?3歲在貧病交加中死去�！稓w園田居》共五首，是陶淵明辭去彭澤縣令的第二年寫(xiě)下的一組組詩(shī)，分別從辭官場(chǎng)，聚親朋，樂(lè )農事，訪(fǎng)故舊，歡夜飲五個(gè)側面描繪了詩(shī)人豐富充實(shí)的隱居生活。這一年他42歲，課文所選是其三，因其一（辭官場(chǎng)）是對其三（樂(lè )農事）很好的注釋?zhuān)�所以我們這一節課共同來(lái)學(xué)習他的這兩首詩(shī)，也就是內容側重表現樂(lè )農事，辭官場(chǎng)的這兩首詩(shī)�！苯Y果不僅使學(xué)生獲得了積極的情感體驗，還使學(xué)生對詩(shī)歌“內涵”的理解很準確到位，全班同學(xué)都能當堂背誦下來(lái)。

　　教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)理念。才能為學(xué)生烹制出營(yíng)養豐富、色味懼佳“課堂大餐”。學(xué)生愛(ài)吃了、吃飽了、吃好了，我們就知足了，就會(huì )感到欣慰。

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自強也�！� 總而言之，教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下；有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短；以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我們只有養成良好的反思習慣，才能擁有出彩的課堂，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，才能擁有學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能擁有生命的精彩。