《血流的管道血管》教學(xué)反思
本節內容知識點(diǎn)集中，教材文字敘述不多，但都是重要考點(diǎn)，尤其是聯(lián)系生活實(shí)際解決應用的問(wèn)題較多。鑒于教學(xué)需要，學(xué)生自主學(xué)習期間，我要求學(xué)生以表格的形式梳理三種血管的結構特點(diǎn)、分布、血流速度、功能，旨在培養學(xué)生科學(xué)歸納、梳理知識的能力。
本節合作探究環(huán)節設計的`三個(gè)問(wèn)題，旨在引導學(xué)生應用，本以為學(xué)生會(huì )很輕松地解決，但在小組討論時(shí)，學(xué)生困惑較多，此環(huán)節比預設時(shí)間超了約莫分鐘，展示時(shí)間相對縮短，但展示講解包括拓展都很到位。尤其是學(xué)生能準確地把握“‘切脈’是感覺(jué)動(dòng)脈的搏動(dòng)，眼瞼內部的紅血絲、臉上的紅血絲都是毛細血管，流鼻血是鼻黏膜內的毛細血管出血……”這些生活中的問(wèn)題。
不足：
1、學(xué)生質(zhì)疑不夠。分析原因：一方面可能是學(xué)生探究得很透徹，問(wèn)題已在合作探究過(guò)程中得到了解決，沒(méi)有疑問(wèn)；另一方面可能是老師的鼓勵不夠，學(xué)生質(zhì)疑的積極性不高，今后需加強鼓勵和評價(jià)，尤其是評價(jià)的多元化方面多下功夫。
2、學(xué)習生理衛生這部分知識時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，但聯(lián)系所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題還不到位，對一些問(wèn)題的思考表面化，缺乏深入理解，如“手臂上的‘青筋’是什么血管？為什么這些血管會(huì )鼓起‘青筋’？”學(xué)生的思考只停留在較淺的層面。為更好地引導學(xué)生學(xué)習，教師在設計問(wèn)題時(shí)既要有啟發(fā)性，又要給學(xué)生一定的思維導向，讓學(xué)生有“路”可走，這樣更便于解決問(wèn)題。
【《血流的管道血管》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
七年級生物下冊《血流的管道-血管》教學(xué)反思11-29
《血流的管道》教學(xué)設計范文07-15
《血管》的教學(xué)反思07-04
《血管》教學(xué)反思范文02-03
《血管》的生物教學(xué)反思04-21
《管道》教學(xué)反思范文07-06
《葉子上的小血管》教學(xué)反思01-28
《葉子上的小血管》的教學(xué)反思01-23