《口耳目》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的《口耳目》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口耳目》教學(xué)反思1
課文已經(jīng)上完了，可是我的心緒卻久久不能平靜。今天的公開(kāi)課我所講的是部編版版小語(yǔ)第一冊識字單元第二課《口耳目》。本課是識字教學(xué)，“口耳目手足”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻讓我覺(jué)得教學(xué)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。孩子們年齡小注意力容易分散，該怎么讓他們樂(lè )于學(xué)，學(xué)進(jìn)去，學(xué)會(huì )用等問(wèn)題像一只只攔路虎擋在了我的面前。
于是鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節：一、游戲導入，激發(fā)興趣；二、圖文結合，激發(fā)識字興趣；三、引導學(xué)生自主識字；四、寫(xiě)字練習，加強記憶。剛開(kāi)始，我利用摸五官的游戲導入課題，果然孩子們非常感興趣，積極參與到游戲中來(lái)，這時(shí)我再順勢導入新課《口耳目》出示課文中的圖片引導孩子們看圖說(shuō)話(huà)，能夠說(shuō)出時(shí)間地點(diǎn)人物事件等要素，并養成認真觀(guān)察的習慣。第二部分識字是本節課的重點(diǎn)，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀(guān)等特點(diǎn)，我設計了一系列的圖文結合識字活動(dòng)，講到哪一部分內容出示哪個(gè)象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來(lái)的課堂效果也證明了孩子們喜歡圖文結合識字的方法。第三部分拓展訓練主要是讓學(xué)生自主識字，談方法，如用加一加、減一減、找朋友、造句等方法。第四部分寫(xiě)字練習主要是電腦演示與板書(shū)相結合，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)方法，注意寫(xiě)字要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)要規范。
整節課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見(jiàn)的，如在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我對學(xué)生的夸獎表?yè)P過(guò)少，以至于孩子們的積極性受挫，在課堂后期出現疲態(tài)。二是在第三環(huán)節孩子自主識字過(guò)程中沒(méi)有做到真正的放手，而是引導他們識記，方法也過(guò)于單一。我意識到應該多給孩子們一些時(shí)間去討論去表達，把課堂還給孩子讓孩子做學(xué)習的真正主人，這樣的'課堂才是健康的活潑的。三是識字環(huán)節時(shí)間太長(cháng)，應該再緊湊一些，給寫(xiě)字練習攢出充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀(guān)察，規范書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)就是在不斷的實(shí)踐、出錯、改進(jìn)、加強。我相信未來(lái)可期，我將與學(xué)生共成長(cháng)。
《口耳目》教學(xué)反思2
《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結合的辦法展示了漢字構成法中的一類(lèi)——象形字。通過(guò)對教材的鉆研，我把它分成兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)認識“口耳目羊鳥(niǎo)兔”和新筆畫(huà)“豎”，會(huì )寫(xiě)“十”，第二課時(shí)認識“日月火木禾竹”和新筆畫(huà)“撇、捺”會(huì )寫(xiě)“木和禾”，我上第一課時(shí)，我發(fā)現在這些生字之中，以小動(dòng)物“羊、鳥(niǎo)、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這部分教學(xué)內容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開(kāi)路石”，以小兔貝貝貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫(huà)構字，字就是畫(huà)”的構字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內容的興趣。
在鞏固生字階段，我通過(guò)讓學(xué)生對所學(xué)生字分類(lèi)，課件出示兩輛車(chē)，這些生字寶寶應該坐哪一輛車(chē)，還進(jìn)行拓展思維訓練，你知道還有什么也可以坐上這輛車(chē)呢？學(xué)生積極性很高，我又通過(guò)“找朋友”的游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺(jué)地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習，這個(gè)環(huán)節，孩子們的熱情充分地被調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常好。
上完這節課后，我覺(jué)得這節課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習積極性較高，孩子在課堂上的表現不錯。尤其是說(shuō)句子可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節課離自己設想的預期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。其中，自己的教學(xué)機智有待提高，以至于揭示課題這個(gè)環(huán)節處理的不好，另外，個(gè)別學(xué)生第三聲讀不到位，沒(méi)有及時(shí)糾正。這些都有待于今后在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習與改進(jìn)。
《口耳目》教學(xué)反思3
《口耳目》一課總目標為：認識口耳目等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”，新的筆畫(huà)是撇、捺、橫鉤、彎鉤。第一課時(shí)目標，我設為認識口耳目等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“木、禾”新的筆畫(huà)是撇、捺。識字課的重難點(diǎn)為識字、寫(xiě)字。
一、備課時(shí)的思考：
1、生字多為學(xué)生生活當中就已經(jīng)認識的生字，也就是說(shuō)，本課孩子的起點(diǎn)已經(jīng)非常高。通過(guò)課前學(xué)生圈圈自己認識的生字就可以看出，大多數孩子能夠全部認識。
2、本課的生字為象形字，同時(shí)配以圖畫(huà)與現代漢字，利于學(xué)生直觀(guān)認識、學(xué)習。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
3、要求會(huì )寫(xiě)的生字本課有“木、禾”，新的筆畫(huà)是撇、捺，也有學(xué)生能夠掌握并為人師。
基于以上三點(diǎn)認識，我將這節課的重點(diǎn)放在了識字游戲及指導書(shū)寫(xiě)上。
二、課堂呈現：
1、盡管多數孩子已經(jīng)掌握本課生字，也要照顧到?jīng)]有掌握的孩子。同時(shí)也要幫助學(xué)生了解“象形字”與現代漢字的關(guān)系。因此設計了第一個(gè)環(huán)節“圖文識記生字”。目的：（1）鍛煉孩子的口語(yǔ)表達能力，初步感知象形字與現代漢字之間的關(guān)系。（2）掌握一種識字方法。
2、通過(guò)第一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，相信每一個(gè)孩子都能夠掌握生字。因此再多的講解都會(huì )顯得蒼白無(wú)力，不如在游戲中鞏固識記。因此，設計了拼讀識記、開(kāi)火車(chē)識記、找朋友識記等方法。一來(lái)，多樣的識字方法能夠不斷引起學(xué)生興趣；二來(lái)，剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，從班級孩子的掌握情況來(lái)看，需要不斷見(jiàn)面、鞏固；三就是開(kāi)火車(chē)、組內找朋友鞏固生字認讀。
3、低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字、寫(xiě)字。區識字寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì )上，趙寬亮主任說(shuō)“現在孩子的字不隨老師了，都隨了家長(cháng)。原因是，寫(xiě)不完留到課下，回家寫(xiě)�！蹦壳暗膶�(xiě)字教學(xué)現狀是，課堂上練習寫(xiě)字的環(huán)節多被放在了30分鐘以后，時(shí)間少。教師重視了坐姿，忽視了執筆姿勢，字形間架結構指導不到位。上午學(xué)習之后本想改善一下原有的做法，結果還是走了老路。
三、課后反思：
1、如我所料，孩子通過(guò)圖文對照識字法、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多樣識字方法能夠很好的掌握生字。興趣也比較高。這就需要我在以后的識字教學(xué)中開(kāi)動(dòng)腦筋，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習起點(diǎn)出發(fā)，設計教學(xué)活動(dòng)。小組內找朋友環(huán)節組織仍有很多費時(shí)的地方，發(fā)卡片、講要求、組織完成的小組做好等等。
2、寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節只是復習了田字格的各個(gè)方位及兒歌，擠沒(méi)了學(xué)生練字的時(shí)間。時(shí)間到底少在了哪里？自己反思：識字環(huán)節仍然存在不放心的心理，識字活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，影響了寫(xiě)字教學(xué)。
3、仍然跳不出老套路的識字寫(xiě)字教學(xué)————先識字再寫(xiě)字，完全可以調整教學(xué)環(huán)節，可以認讀之后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，然后再游戲識字，這一既能夠保證孩子練字的時(shí)間，又能夠調節學(xué)習。
四、改進(jìn)措施：
1、上網(wǎng)搜集或自己設計識字游戲，引導學(xué)生喜歡識字。
2、好好總結反思識字寫(xiě)字教學(xué)，將區識字寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì )中學(xué)到的內容，運用到自己的教學(xué)。
3、培養學(xué)生自主識字能力，通過(guò)評價(jià)、評比等方式，激發(fā)學(xué)生自主識字意識。
4、充分利用實(shí)物投影，對學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性地指導。
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