循環(huán)小數課后教學(xué)反思
《循環(huán)小數》是小數除法中的一個(gè)重要內容之一。教學(xué)的重點(diǎn)是
使學(xué)生掌握循環(huán)小數的概念和意義基礎上，了解和認識循環(huán)節及無(wú)限小數和有限小數，并能教熟練的讀寫(xiě)循環(huán)小數。本著(zhù)讓學(xué)生“學(xué)會(huì )質(zhì)疑”、“學(xué)會(huì )探究”、“學(xué)會(huì )創(chuàng )新”、“學(xué)會(huì )合作”這一目標，在教學(xué)設計上我主
要通過(guò)以下幾方面來(lái)著(zhù)手。
一，導入新課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，當學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內動(dòng)力，學(xué)習便成為一種自覺(jué)的活動(dòng)。因此上課一開(kāi)始，我先通過(guò)聊天的形式讓學(xué)生說(shuō)出喜歡星期幾讓學(xué)生感知生活中的循環(huán)，再讓學(xué)生自己舉出生活中類(lèi)似的例子，加深感知。此環(huán)節的設計聯(lián)系了生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
二、探究新知時(shí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行猜想而后在驗證。
學(xué)習的內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、與交流，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本環(huán)節我是讓學(xué)生通過(guò)先猜想再驗證來(lái)理解循環(huán)小數的意義。首先我通過(guò)4除以3這一例題讓學(xué)生在計算后自己提出問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)觀(guān)察產(chǎn)生猜想商的小數部分不斷重復可能與余數有關(guān)，而后通過(guò)20.5除以11，讓學(xué)生自主探索，驗證這一猜想，得出除法算式的商，揭示循環(huán)小數的定義。
三，鞏固定義時(shí)找準學(xué)生易錯點(diǎn)。在理解了循環(huán)小數含義后，我根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，確定學(xué)生的.易錯點(diǎn)，出示了幾個(gè)典型的小數（可
舉例）讓學(xué)生判斷。同時(shí)在這一環(huán)節，我還開(kāi)展了課堂辯論，讓學(xué)生評價(jià)教師出題的水平，從而讓學(xué)生更加深刻理解循環(huán)小數的含義。
四，教學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，力求體現開(kāi)放性。讓學(xué)生在思考中創(chuàng )造，這是數學(xué)課堂的魅力。在教學(xué)循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，我一改以往做法，采用讓學(xué)生自主創(chuàng )造的方法，學(xué)生的思維被激活了，出現了各種各樣的富有個(gè)性的寫(xiě)法，實(shí)現了讓學(xué)生創(chuàng )新的教學(xué)目的。在此基礎上，讓學(xué)生回歸課本，了解教材上的寫(xiě)法，體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
五，鞏固應用時(shí)，開(kāi)展能力測試。為提高學(xué)生的積極性，達到最佳的教學(xué)效果，我在這一環(huán)節開(kāi)展了能力測試這一活動(dòng)。能力測試練習題的設計上盡量避免簡(jiǎn)單的重復和模仿，力求典型、多樣、深刻、尤其強調具有開(kāi)放性，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的思維需求，充分釋放每個(gè)學(xué)生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂(lè )。
以上就是本人對本節課設計的一些思考，當然，在本節課中也有很多不足之處，如我在教學(xué)中，過(guò)多的注意預設，使教學(xué)放不開(kāi)手腳，環(huán)節安排趨于飽和，練習設計有待加強，這樣壓縮了學(xué)生的思維空間，在今后的教學(xué)中特別是環(huán)節預設應在于精，在于厚重。
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