幾何概型教學(xué)反思
幾何概型是新課程改革后新增的內容，是在學(xué)習了隨機事件的概率及古典概型之后，引入的另一類(lèi)等可能模型。下面是小編為大家整理的幾何概型教學(xué)反思，歡迎閱讀。
幾何概型教學(xué)反思一
必修3第三章《幾何概型》的第一課時(shí)，在前面學(xué)生已經(jīng)對古典概型有了一定的了解，形成了概率的概念，本節課的重難點(diǎn)主要是對幾何概型的計算公式及其應用，主要是對測度（長(cháng)度、面積、體積等）的理解和應用。
本節課中從復習古典概型的概念和一般步驟入手，從剪繩子的引例出發(fā)，教師引導學(xué)生找出基本事件，并體會(huì )有無(wú)數種結果，是否等可能，從而引出幾何概型的概念、特點(diǎn)和計算公式。之后比較兩種概型的異同點(diǎn)，在區域內隨機取點(diǎn)是指：該點(diǎn)落在區域內任何一處都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只與該部分的.測度成正比而與其形狀位置無(wú)關(guān)。
在教學(xué)過(guò)程中，我都能通過(guò)題目讓學(xué)生體會(huì )與理解，從而轉化為一種意識。在題目中，我還特別強調注意解題格式，要敘述清楚到位。
本節課采用了類(lèi)比的思維方式，讓學(xué)生明確古典概型與幾何概型的異同。在啟發(fā)式教學(xué)方式的引領(lǐng)下，以問(wèn)題串的形式開(kāi)啟學(xué)生思維之門(mén)。通過(guò)課后檢測，發(fā)現本節課學(xué)生的學(xué)習效果比較不錯.
我認為本節課有以下五個(gè)方面做得比較成功.
1．通過(guò)具體的問(wèn)題情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；
2．通過(guò)與古典概型對比，產(chǎn)生矛盾，促使學(xué)生迫切想去探求解決問(wèn)題的方法；
3．分解難度，將抽象的概念“解剖”，易于理解；
4．問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，由淺入深，有層次、有目標地解決各個(gè)難點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習規律；
5．本節課中所體現的類(lèi)比思想、轉化思想等將會(huì )對學(xué)生的思維發(fā)展有所幫助。
本節課的不足之處在于教師做的準備工作太多，問(wèn)題設置得過(guò)于緊密，使得學(xué)生發(fā)揮的空間不夠.如何設計問(wèn)題才能使學(xué)生的思維更活躍，不僅能認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，還能創(chuàng )設問(wèn)題？這也是我一直在思考的。
從本節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我覺(jué)得思路還是比較清晰的，教學(xué)過(guò)程比較流暢，但在有些小細節方面還值得多鉆研，比如在板書(shū)的設計方面、語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)練些、還可以讓同學(xué)更多的發(fā)言，交流更廣些，這是在以后的教學(xué)中要注意的，總的來(lái)說(shuō)，圓滿(mǎn)完成本節課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。
幾何概型教學(xué)反思二
本節課是新課程改革后的新增內容。重難點(diǎn)主要是幾何概型的計算公式及其應用，主要是對測度（長(cháng)度、面積、體積等）的理解和應用。
本節課中從復習古典概型的概念和一般步驟入手，從剪繩子的引例出發(fā)，教師引導學(xué)生找出基本事件，并體會(huì )有無(wú)數種結果，是否等可能，從而引出幾何概型的概念、特點(diǎn)和計算公式。之后比較兩種概型的異同點(diǎn)，在區域內隨機取點(diǎn)是指：該點(diǎn)落在區域內任何一處都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只與該部分的測度成正比而與其形狀位置無(wú)關(guān)。
本節課采用了類(lèi)比的思維方式，讓學(xué)生明確古典概型與幾何概型的異同。在啟發(fā)式教學(xué)方式的引領(lǐng)下，以問(wèn)題串的形式開(kāi)啟學(xué)生思維之門(mén)。通過(guò)課后檢測，發(fā)現本節課學(xué)生的學(xué)習效果比較不錯.
我認為本節課有以下五個(gè)方面做得比較成功.
1．通過(guò)具體的問(wèn)題情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；
2．通過(guò)與古典概型對比，產(chǎn)生矛盾，促使學(xué)生迫切想去探求解決問(wèn)題的方法；
3．分解難度，將抽象的概念“解剖”，易于理解；
4．問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，由淺入深，有層次、有目標地解決各個(gè)難點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習規律；
5．本節課中所體現的類(lèi)比思想、轉化思想等將會(huì )對學(xué)生的思維發(fā)展有所幫助。
本節課的不足之處在于教師做的準備工作太多，問(wèn)題設置得過(guò)于緊密，使得學(xué)生發(fā)揮的空間不夠.如何設計問(wèn)題才能使學(xué)生的思維更活躍，不僅能認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，還能創(chuàng )設問(wèn)題？這也是我一直在思考的。
從本節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我覺(jué)得思路還是比較清晰的，教學(xué)過(guò)程比較流暢，但在有些小細節方面還值得多鉆研，比如在板書(shū)的設計方面、語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)練些、還可以讓同學(xué)更多的發(fā)言，交流更廣些，這是在以后的教學(xué)中要注意的，總的來(lái)說(shuō)，圓滿(mǎn)完成本節課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。
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